發(fā)布時(shí)間：2018-10-24 16:41

【摘要】：中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃,簡(jiǎn)稱“國培計(jì)劃”,是教育部和財(cái)政部于2010年開始實(shí)施的一項(xiàng)旨在提高中小學(xué)教師尤其是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目是“國培計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目的子項(xiàng)目之一,小學(xué)科學(xué)課程是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門重要課程,擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。但是,長(zhǎng)期以來小學(xué)科學(xué)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,且專職教師少已成為小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域的突出問題。因此,對(duì)小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀的調(diào)查與分析是一項(xiàng)重要且迫切的工作,也為績(jī)效評(píng)價(jià)研究作鋪墊。培訓(xùn)績(jī)效是判斷“國培計(jì)劃”成效,并作出決策的重要依據(jù)。對(duì)“國培計(jì)劃”小科學(xué)教師培訓(xùn)效果的過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的研究較多,但是小學(xué)科學(xué)教師的培訓(xùn)跟蹤評(píng)價(jià)往往被忽視,以教師紙質(zhì)考核作為教師培訓(xùn)的終點(diǎn)成為“國培計(jì)劃”小科學(xué)骨干教師培訓(xùn)的普遍現(xiàn)象,因而忽視了小學(xué)科學(xué)教師回崗后的績(jī)效表現(xiàn)。然而發(fā)揮參訓(xùn)教師的示范引領(lǐng)、種子輻射作用是“國培計(jì)劃”的重要目標(biāo)之一。因此,本研究在江西省小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上,對(duì)培訓(xùn)課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)與反思,并嘗試對(duì)“國培計(jì)劃”小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)后績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià),從教師基礎(chǔ)性績(jī)效和發(fā)展性績(jī)效兩個(gè)方面綜合反應(yīng)培訓(xùn)后教師回崗后的示范引領(lǐng)、種子輻射作用,是“國培計(jì)劃”培訓(xùn)評(píng)價(jià)方式的新視角。文章采用了文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、個(gè)案研究法和訪談法等對(duì)小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀、小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)置的研究和“國培計(jì)劃”小學(xué)科學(xué)教師訓(xùn)后績(jī)效評(píng)價(jià)體系進(jìn)行研究。文章從以下五個(gè)部分展開:第一、二章是對(duì)研究設(shè)計(jì)的總體介紹,包括(研究背景、研究意義、研究?jī)?nèi)容、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)等)。對(duì)國內(nèi)外研究進(jìn)行綜述,對(duì)本研究涉及相關(guān)概念進(jìn)行鑒定,以及對(duì)研究的相關(guān)理論和評(píng)價(jià)模型的介紹。第三章對(duì)江西省小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。了解江西省小學(xué)科學(xué)教師的培訓(xùn)需求,分析了培訓(xùn)存在的不足,并提出了建議。第四章在對(duì)江西省小學(xué)科學(xué)教師現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上,洞悉“國培計(jì)劃”課程開發(fā)的問題,通過正確解讀政策,合理定位培訓(xùn)目標(biāo),及時(shí)地調(diào)研分析,提出了適合短期集中培訓(xùn)的小學(xué)科學(xué)國培課程體系。第五章在之前研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建了“國培計(jì)劃”小學(xué)科學(xué)教師訓(xùn)后績(jī)效評(píng)價(jià)體系。分析了績(jī)效評(píng)價(jià)的必要性與可行性,介紹了績(jī)效評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)與內(nèi)容和評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義。第六章,結(jié)論。研究者分析了小學(xué)科學(xué)教師訓(xùn)后績(jī)效評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的意義,并分析研究存在的不足與研究展望。
[Abstract]:The National training Program for Primary and Secondary School Teachers, referred to as the "National training Program", is an important measure to improve the overall quality of primary and secondary school teachers, especially rural teachers, which was implemented by the Ministry of Education and the Ministry of Finance in 2010. The primary school science backbone teacher training project is one of the sub-projects of the "national training plan". The primary school science curriculum is an important course in the elementary school stage of compulsory education, which bears the important task of cultivating the pupils' scientific literacy in an all-round way. However, the number of science teachers in primary schools has been unstable for a long time, and the shortage of full-time teachers has become a prominent problem in the field of science education in primary schools. Therefore, it is an important and urgent work to investigate and analyze the present situation of science teachers in primary schools, and also pave the way for the research of performance evaluation. Training performance is an important basis for judging the effectiveness of the "National training Plan" and making decisions. There are many studies on the process evaluation and summative evaluation of the training effect of primary science teachers, but the training tracking evaluation of primary school science teachers is often ignored. The paper assessment of teachers as the end point of teacher training has become a common phenomenon of primary science backbone teachers training, thus ignoring the performance of primary school science teachers after returning to work. However, the role of seed radiation is one of the important goals of the National Program. Therefore, based on the investigation and analysis of the current situation of primary school science teachers in Jiangxi Province, this study designs and reflects on the training curriculum system, and attempts to evaluate the performance of the primary school science backbone teachers after training. From two aspects of teachers' basic performance and developmental performance, the demonstration guidance after teachers' return to the post after comprehensive response training, and the effect of seed radiation, is a new angle of view of the training evaluation method of "national training plan". This paper adopts the methods of literature research, questionnaire investigation, case study and interview to train primary school science teachers. The research on the curriculum of primary school science teacher training and the performance evaluation system of primary school science teacher after training. The first and second chapters are the general introduction of the research design, including the research background, research significance, research content, research methods and innovation points. This paper summarizes the domestic and foreign studies, identifies the related concepts, and introduces the relevant theories and evaluation models. The third chapter investigates and analyzes the current situation of primary school science teachers in Jiangxi Province. To understand the training needs of primary school science teachers in Jiangxi Province, this paper analyzes the shortcomings of training, and puts forward some suggestions. On the basis of the investigation and analysis of the current situation of primary school science teachers in Jiangxi Province, the fourth chapter has insight into the problems of the curriculum development of the "Guopei Plan", through the correct interpretation of the policy, the reasonable orientation of the training objectives, and timely investigation and analysis. This paper puts forward a curriculum system suitable for short-term centralized training in primary school. The fifth chapter constructs the performance evaluation system of primary school science teachers on the basis of previous research. This paper analyzes the necessity and feasibility of performance evaluation, introduces the link and content of performance evaluation and the meaning of evaluation index. Chapter VI, conclusion. The researcher analyzes the significance of the construction of performance evaluation system for primary school science teachers after training, and analyzes the shortcomings and prospects of the research.
【學(xué)位授予單位】：贛南師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.6

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9 郭e，

本文編號(hào)：2291938