發(fā)布時(shí)間：2018-10-19 20:27

【摘要】：面對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革等新形勢(shì)、新要求和新任務(wù),導(dǎo)學(xué)型教學(xué)模式逐漸在教育界流行起來(lái)。它一改傳統(tǒng)的“知識(shí)至上”的、“滿(mǎn)堂灌”式的教師講授型課堂,從關(guān)注“教法”到關(guān)注“學(xué)法”,從關(guān)注“教師”到關(guān)注“學(xué)生”,這使得課堂發(fā)生了質(zhì)的變化。筆者學(xué)校于2013年3月,在旗教育局領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召和帶領(lǐng)下,引進(jìn)了山東杜郎口中學(xué)的導(dǎo)學(xué)型教學(xué)模式,要求學(xué)生從四年級(jí)開(kāi)始在語(yǔ)數(shù)英三科中使用導(dǎo)學(xué)案,筆者于2014年9月開(kāi)始執(zhí)教小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué),至今已經(jīng)參與實(shí)踐構(gòu)建導(dǎo)學(xué)型課堂兩年。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中,筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)型教學(xué)模式在筆者學(xué)校出現(xiàn)了“水土不服”的情況。比如教師對(duì)有關(guān)導(dǎo)學(xué)案的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)知之甚少,在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中只是照搬形式,沒(méi)有自己的獨(dú)特想法;學(xué)生對(duì)知識(shí)心知肚明,可就是無(wú)法用自己的話表達(dá)出來(lái),導(dǎo)致展示環(huán)節(jié)耗費(fèi)時(shí)間;因?yàn)榻處熓軐?dǎo)學(xué)案各環(huán)節(jié)的約束限制,不會(huì)合理科學(xué)地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)完不成等等。那么要使導(dǎo)學(xué)案更好的適用于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂,打造導(dǎo)學(xué)型高效課堂就必須解決以下幾個(gè)問(wèn)題:一是如何針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)不同的教學(xué)內(nèi)容以及每個(gè)班不同的學(xué)情特點(diǎn),編制合理科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案,使導(dǎo)學(xué)案真正成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效載體;二是教師如何通過(guò)科學(xué)有效的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)更加合理有效的利用導(dǎo)學(xué)案獲得知識(shí)和技能;三是教師如何駕馭導(dǎo)學(xué)型課堂,使導(dǎo)學(xué)案成為其課堂的好幫手,而不是絆腳石。這些問(wèn)題如果得以解決,那么將進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的實(shí)施策略,為構(gòu)建導(dǎo)學(xué)型高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文在文獻(xiàn)分析法、觀察法、行動(dòng)研究法等研究方法的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)教師進(jìn)行訪談,發(fā)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)型教學(xué)模式主要存在以下問(wèn)題:導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)形式單一;學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo);過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,從而忽視教師的主導(dǎo)地位。本研究取得的成果有:(一)導(dǎo)學(xué)型教學(xué)模式有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力,有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),使學(xué)生得到全面的發(fā)展。(二)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)科特點(diǎn),小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)包括:學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì),知識(shí)鏈接的設(shè)計(jì),自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),合作探究的設(shè)計(jì),反饋總結(jié)的設(shè)計(jì)。(三)導(dǎo)學(xué)型教學(xué)模式在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)中的實(shí)施過(guò)程:出示導(dǎo)學(xué)案,明確目標(biāo);創(chuàng)設(shè)情境,引出新課;獨(dú)立自學(xué),獲取新知;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,全班交流;合作交流,探究體驗(yàn);達(dá)標(biāo)檢測(cè),分享收獲。(四)針對(duì)調(diào)查研究中存在的問(wèn)題,依據(jù)新的導(dǎo)學(xué)案編制方案,筆者和學(xué)校參與構(gòu)建導(dǎo)學(xué)型教學(xué)模式的教師編制了新的導(dǎo)學(xué)案并在教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)施運(yùn)用。(五)本次研究使得筆者對(duì)構(gòu)建導(dǎo)學(xué)型課堂模式不管是在專(zhuān)業(yè)理論方面,還是教學(xué)實(shí)踐方面都有了很大的提高,同時(shí)也為完善導(dǎo)學(xué)型教學(xué)模式盡了綿薄之力。
[Abstract]:In the face of the full implementation of quality education, the new situation, new requirements and new tasks, such as the reform of the new curriculum of basic education, are comprehensively promoted, and the pilot-oriented teaching model has become popular in the educational circles. It changes the traditional 鈥淜nowledge is paramount鈥，

本文編號(hào)：2282270