發(fā)布時間：2018-10-19 20:27

【摘要】：面對全面實施素質教育,全面推進基礎教育新課程改革等新形勢、新要求和新任務,導學型教學模式逐漸在教育界流行起來。它一改傳統(tǒng)的“知識至上”的、“滿堂灌”式的教師講授型課堂,從關注“教法”到關注“學法”,從關注“教師”到關注“學生”,這使得課堂發(fā)生了質的變化。筆者學校于2013年3月,在旗教育局領導的號召和帶領下,引進了山東杜郎口中學的導學型教學模式,要求學生從四年級開始在語數(shù)英三科中使用導學案,筆者于2014年9月開始執(zhí)教小學四年級數(shù)學,至今已經參與實踐構建導學型課堂兩年。在教學實踐的過程中,筆者發(fā)現(xiàn)導學型教學模式在筆者學校出現(xiàn)了“水土不服”的情況。比如教師對有關導學案的專業(yè)理論知識知之甚少,在運用導學案的過程中只是照搬形式,沒有自己的獨特想法;學生對知識心知肚明,可就是無法用自己的話表達出來,導致展示環(huán)節(jié)耗費時間;因為教師受導學案各環(huán)節(jié)的約束限制,不會合理科學地運用導學案,導致課堂教學任務完不成等等。那么要使導學案更好的適用于小學高年級數(shù)學課堂,打造導學型高效課堂就必須解決以下幾個問題:一是如何針對小學數(shù)學不同的教學內容以及每個班不同的學情特點,編制合理科學的導學案,使導學案真正成為小學數(shù)學課堂的有效載體;二是教師如何通過科學有效的指導,使學生學會更加合理有效的利用導學案獲得知識和技能;三是教師如何駕馭導學型課堂,使導學案成為其課堂的好幫手,而不是絆腳石。這些問題如果得以解決,那么將進一步完善導學案在小學高年級數(shù)學中的實施策略,為構建導學型高效課堂打下堅實的基礎。本文在文獻分析法、觀察法、行動研究法等研究方法的基礎上,對學生進行問卷調查以及對教師進行訪談,發(fā)現(xiàn)構建小學高年級數(shù)學導學型教學模式主要存在以下問題:導學案的編寫形式單一;學生對導學案的使用缺乏科學有效的指導;過度強調學生的主體地位,從而忽視教師的主導地位。本研究取得的成果有:(一)導學型教學模式有利于提高學生自主學習、合作探究的學習能力,有助于提高學生的綜合素養(yǎng),使學生得到全面的發(fā)展。(二)根據學生的學習情況、學習內容以及學科特點,小學高年級數(shù)學導學案的設計包括:學習目標的設計,知識鏈接的設計,自主學習的設計,合作探究的設計,反饋總結的設計。(三)導學型教學模式在小學高年級數(shù)學中的實施過程:出示導學案,明確目標;創(chuàng)設情境,引出新課;獨立自學,獲取新知;發(fā)現(xiàn)問題,全班交流;合作交流,探究體驗;達標檢測,分享收獲。(四)針對調查研究中存在的問題,依據新的導學案編制方案,筆者和學校參與構建導學型教學模式的教師編制了新的導學案并在教學過程中加以實施運用。(五)本次研究使得筆者對構建導學型課堂模式不管是在專業(yè)理論方面,還是教學實踐方面都有了很大的提高,同時也為完善導學型教學模式盡了綿薄之力。
[Abstract]:In the face of the full implementation of quality education, the new situation, new requirements and new tasks, such as the reform of the new curriculum of basic education, are comprehensively promoted, and the pilot-oriented teaching model has become popular in the educational circles. It changes the traditional 鈥淜nowledge is paramount鈥，

本文編號：2282270