發(fā)布時(shí)間：2018-05-19 02:22

  本文選題：愛國(guó)主義 + 小學(xué)語(yǔ)文教科書��； 參考：《江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2015年02期

【摘要】：人教版語(yǔ)文第一冊(cè)中有四篇課文是以傳遞愛國(guó)主義價(jià)值觀為宗旨的。選取其中《我多想去看看》作為研究對(duì)象,運(yùn)用符際互補(bǔ)理論框架,研究如何通過(guò)文字和圖像符號(hào)系統(tǒng)的相互作用和相互配合,形成連貫的語(yǔ)篇,分析結(jié)果表明,文字圖像之間的符際關(guān)系著重在"國(guó)旗"、"地點(diǎn)"、"升旗儀式"以及"觀禮"等方面;在小學(xué)語(yǔ)文教材中可以通過(guò)文字和圖像符號(hào)系統(tǒng)的互補(bǔ)形成連貫的多模態(tài)語(yǔ)篇并傳導(dǎo)主流價(jià)值觀。
[Abstract]:There are four texts in the first volume of the Chinese language edition aiming to convey the values of patriotism. In this paper, I want to take a look at "I want to see more" as the research object, using the frame of the theory of inter-symbol complementarity to study how to form a coherent text through the interaction and cooperation of the text and the image symbol system. The results of the analysis show that, The relationship between characters and images focuses on "national flag", "place", "flag raising ceremony" and "watching ceremony". In primary school Chinese teaching materials, a coherent multi-modal discourse can be formed through the complementarity of text and image symbol systems, and the mainstream values can be transmitted.
【作者單位】： 中山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：2013年教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金“中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文書的多元符號(hào)研究——基于多元識(shí)讀的視角”(編號(hào):13YJAZH001)
【分類號(hào)】：G623.2

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本文編號(hào)：1908289