發(fā)布時(shí)間：2018-05-15 22:29

  本文選題：學(xué)習(xí)中心課堂 + 教學(xué)評(píng)價(jià)��； 參考：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：當(dāng)代教學(xué)研究呈現(xiàn)出一種由知識(shí)掌握為本向以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本的取向轉(zhuǎn)變。為了實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展這一目標(biāo),傳統(tǒng)的講授課堂應(yīng)進(jìn)行徹底的變革,探索出一種“以學(xué)習(xí)為中心”的課堂教學(xué)新模式。要推進(jìn)“學(xué)習(xí)中心課堂”的實(shí)踐進(jìn)程,必然要基于“學(xué)習(xí)中心”思想,建立一套科學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏向從教師教的角度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo),即“以教評(píng)教”,這顯然與“學(xué)習(xí)中心”的教學(xué)思想并不契合。所以,研制基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,即“以學(xué)評(píng)教”,對(duì)推進(jìn)“學(xué)習(xí)中心課堂”的建設(shè)具有重要的意義。本研究通過(guò)觀察課堂錄像,借助田野筆記法、文本分析法等質(zhì)性研究方法,編制了由20個(gè)學(xué)習(xí)行為編碼構(gòu)成的《學(xué)生學(xué)習(xí)行為編碼表》,并以四位教師的課堂實(shí)錄為分析對(duì)象,完整展現(xiàn)了基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程。通過(guò)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),在本研究的四個(gè)案例中,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅是被動(dòng)地聽(tīng)講、應(yīng)答和練習(xí),而主要是以自主學(xué)習(xí)、分組研討、匯報(bào)展示等方式親身體驗(yàn)并完成一定的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本研究的核心價(jià)值在于打破了以往課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中局限于教師行為評(píng)價(jià)的瓶頸,建立了一套基于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,真正在教學(xué)評(píng)價(jià)層面實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)為本”和“學(xué)習(xí)中心”。誠(chéng)然,本研究還存在若干不足及深入研究的空間,如觀察單位未實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一,評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)無(wú)法直接體現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量,比較研究有待進(jìn)行,研究工具有待簡(jiǎn)化修訂以更具學(xué)科特色等。本論文分為以下六個(gè)章節(jié):第一章為緒論,主要闡述了本研究的背景、目的及意義,然后對(duì)本研究的研究思路及方法進(jìn)行介紹。第二章為國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀評(píng)述,首先對(duì)國(guó)外課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的發(fā)展歷程及代表性的評(píng)價(jià)工具進(jìn)行介紹及評(píng)析,然后分析了我國(guó)當(dāng)前課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究的發(fā)展現(xiàn)狀與需求。第三章為“學(xué)習(xí)中心課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究的理論基礎(chǔ),對(duì)“學(xué)習(xí)中心課堂”的核心概念及主要理論進(jìn)行了介紹。第四章為課堂學(xué)習(xí)行為編碼的設(shè)計(jì),介紹了課堂學(xué)習(xí)行為編碼的設(shè)計(jì)過(guò)程,包括課堂視頻的收集,課堂視頻的文本分析,學(xué)習(xí)行為編碼的構(gòu)成及記錄方式。第五章為課堂案例分析,首先介紹了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的三個(gè)步驟:第一,參考教師提供的導(dǎo)學(xué)單對(duì)本節(jié)課的教學(xué)背景進(jìn)行分析;第二,參照《學(xué)生學(xué)習(xí)行為編碼表》對(duì)整堂課視頻實(shí)錄中的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行編碼轉(zhuǎn)換;第三,利用Matlab軟件對(duì)行為編碼進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)合整堂課的教學(xué)背景與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),從學(xué)習(xí)行為的視角出發(fā),對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。本部分選取了兩堂語(yǔ)文課和兩堂數(shù)學(xué)課對(duì)上述教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程進(jìn)行案例展示。第六章為結(jié)論與展望,對(duì)本研究所取得的成果及存在的不足進(jìn)行總結(jié)分析。
[Abstract]:In order to achieve the goal of promoting students ' quality , the traditional teaching classroom should be thoroughly reformed to explore a new classroom teaching evaluation system based on learning center . Based on the analysis of the current situation and demand of the classroom teaching evaluation , the paper introduces the development process and the teaching activity design of the class learning behavior . The third chapter introduces the teaching background and the teaching activity design of the class learning behavior .

【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G622.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1894237