發(fā)布時(shí)間：2018-05-14 07:22

  本文選題：小學(xué)數(shù)學(xué) + 問(wèn)題解決��； 參考：《電化教育研究》2015年02期

【摘要】：新手教師一般難以吃透教材的難點(diǎn),無(wú)法作出好的教學(xué)設(shè)計(jì)。利用認(rèn)知建模來(lái)模擬問(wèn)題解決過(guò)程,可以幫助教師從認(rèn)知角度深入理解教材問(wèn)題。也能幫助教師改變角色視角,從學(xué)生角度體驗(yàn)從零開(kāi)始解決問(wèn)題的過(guò)程,并發(fā)現(xiàn)已被自己自動(dòng)化了的解題過(guò)程中忽略的認(rèn)知操作。本文利用認(rèn)知建模理論及ACT-R的建模工具,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)"多位數(shù)筆算乘法"(人教版四年級(jí))的課本問(wèn)題進(jìn)行了深入分析,模擬并驗(yàn)證了問(wèn)題解決過(guò)程,并根據(jù)結(jié)果對(duì)教師提出三點(diǎn)建議,幫助教師作教學(xué)診斷,改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
[Abstract]:Novice teachers generally have difficulty in getting through the teaching materials and can not make good teaching design. Using cognitive modeling to simulate the problem solving process can help teachers to understand the textbook problem from the perspective of cognition. It can also help teachers change their role perspective, experience the process of solving problems from scratch from the perspective of students, and find cognitive operations that have been ignored in the process of solving problems that have been automated by themselves. Based on cognitive modeling theory and ACT-R modeling tool, this paper analyzes the textbook problem of "Multiple-digit number Multiplication" (fourth grade) in primary school mathematics, simulates and verifies the problem solving process. According to the results, three suggestions are put forward to help teachers make teaching diagnosis and improve teaching design.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般課題“課堂交互產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知模型與仿真研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):BCA100023)
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1886915