發(fā)布時(shí)間：2018-05-13 13:05

  本文選題：右腦開發(fā)理論 + 小學(xué)語文��； 參考：《淮北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：美國(guó)斯佩里博士通過著名的“割裂腦”實(shí)驗(yàn),證實(shí)大腦具有不對(duì)稱性,并表明人腦分為左腦和右腦。左腦善于邏輯思維,如語言、計(jì)算等;右腦則長(zhǎng)于形象和直覺思維,其對(duì)空間的識(shí)別,對(duì)音樂、藝術(shù)、情緒的感知是明顯優(yōu)于左腦。這一實(shí)驗(yàn)也讓人們對(duì)右腦有重新的認(rèn)識(shí),右腦不再是閑置的腦,并且在教學(xué)活動(dòng)中逐漸得以開發(fā)利用。我國(guó)傳統(tǒng)教育以應(yīng)試教育為主,提倡分?jǐn)?shù)至上的原則,即“考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根”。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn),我國(guó)的教育模式逐漸有所改善,但依然難逃“應(yīng)試”桎梏。如小學(xué)語文教學(xué)中,部分教師依舊側(cè)重學(xué)生邏輯思維的左腦訓(xùn)練,而忽視右腦形象思維、直覺思維等方面的訓(xùn)練。部分學(xué)生因興趣不高、基礎(chǔ)薄弱等因素在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)障礙和困難,語文成績(jī)明顯低于班級(jí)平均分,成為學(xué)困生。通過教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn),小學(xué)語文學(xué)困生往往在記憶力、專注力、作文等方面存在問題,其中記憶力方面:他們?nèi)砸宰竽X的語言背誦為主,導(dǎo)致記憶效率低下;專注力方面:因?yàn)樗麄儗?duì)抽象思維能力及對(duì)言語性材料反應(yīng)能力差,即左腦的邏輯思維較差,所以對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力低于其他學(xué)生。因而課堂興趣不高,導(dǎo)致注意力分散;作文方面:教師過多注重手法、技能等方面的訓(xùn)練,即左腦順序的訓(xùn)練。而忽視寫作動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),導(dǎo)致其寫作興趣低下。因而,“高效記憶術(shù)、冥想專注法、靈感寫作法”正是通過挖掘?qū)W困生右腦方面的潛能,如擅長(zhǎng)形象思維、直覺思維,具有靈感、頓悟的特點(diǎn),來促進(jìn)左右腦平衡發(fā)展,對(duì)其脫困起一定幫助作用。
[Abstract]:Dr. Sperry in the United States confirmed the asymmetry of the brain through the famous "cleavage brain" experiment, and showed that the brain is divided into left and right brain. The left brain is good at logical thinking, such as language and computation, while the right brain is better than the left brain in recognizing space, music, art and emotion. This experiment also gives people a new understanding of the right brain, which is no longer an idle brain and is gradually being developed and utilized in teaching activities. The traditional education in our country is based on examination-oriented education, and advocates the principle of "test, teacher's magic weapon, score, student's life root". With the development of quality education, the educational model of our country has been improved gradually, but it is still difficult to escape the shackles of "examination-oriented". For example, in primary school Chinese teaching, some teachers still focus on the left brain training of students' logical thinking, but ignore the training of right brain image thinking, intuition thinking and so on. Some students have difficulties in learning because of their low interest and weak foundation, and their Chinese scores are obviously lower than the average score of the class, so they become students with learning difficulties. Through teaching observation, it is found that students with Chinese learning difficulties in primary school often have problems in memory, concentration, composition, etc. Among them, memory: they still use the left brain language recitation mainly, resulting in low memory efficiency; Attention ability: because of their poor ability to respond to abstract thinking and verbal materials, that is, the left brain is poor in logical thinking, so their ability to understand what they have learned is lower than that of other students. Therefore, classroom interest is not high, leading to distraction; composition: teachers pay too much attention to techniques, skills and other aspects of training, that is, the training of the left brain sequence. Ignoring the cultivation of writing motivation leads to a low interest in writing. Thus, "efficient memory, meditation, concentration, inspiration writing" promotes the balanced development of the left and right brain by tapping the potential of the right brain of the students with learning disabilities, such as being good at image thinking, intuitive thinking, inspiration and epiphany. To help them out of difficulties.
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G623.2

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本文編號(hào)：1883266