發(fā)布時間：2018-05-13 08:47

  本文選題：小學數(shù)學 + 思維能力��； 參考：《魯東大學》2017年碩士論文

【摘要】：數(shù)學教育家斯托利亞爾曾說過:數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學。數(shù)學能夠發(fā)展人的思維,人們獲取或發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識都是思維的結果。雖然其他學科或其他方式也可以培養(yǎng)人的思維,但數(shù)學對思維能力的發(fā)展起到了十分重要的作用,是其他任何學科無法相比的。如何以思維能力為目標進行教學設計是數(shù)學教師必須面對的重要課題。數(shù)學教學設計的關鍵是問題的設計,通過問題不僅可以點亮學生思維的火花,還可以引起學生求知的欲望,從而促進學生全面發(fā)展。通過挖掘教材中有價值的知識內容,將其設計成具有一定情境的數(shù)學問題,激發(fā)學生探究數(shù)學本質的欲望和動機,這是促進學生思維能力發(fā)展的重要途徑�；�于這樣的理念,為了將培養(yǎng)學生思維能力這一目標落實到小學數(shù)學教學中,本研究根據(jù)小學數(shù)學數(shù)學教材上的知識點設計了一系列問題,并將其運用于實踐以檢驗問題在培養(yǎng)小學生思維能力方面的實際效果。本研究首先提出小學數(shù)學問題設計的五個基本原則:趣味性、開放性、科學性、啟發(fā)性和層次性原則,接著就如何進行教學設計提出四條策略。其次,對小學數(shù)學教學內容進行了分析,以研究者所在地區(qū)使用的青島版小學數(shù)學教材知識體系為基礎,汲取當前國際上備受推崇的新加坡版教材和青島版教材在問題設計方面的成功經驗,以啟發(fā)思考如何進行數(shù)學問題設計。然后,以新課程理念為指導,以培養(yǎng)學生思維能力為宗旨,結合教材分析的啟示和教育實習的經驗,在遵循原則的前提下針對小學數(shù)學知識點進行問題設計,并將所設計問題應用到小學數(shù)學教學實踐中,對比分析了教材已有問題的教學效果和本研究中問題設計的教學效果。本研究的創(chuàng)新之處是面向思維能力的培養(yǎng)針對小學數(shù)學知識點設計了一系列學習單,并將其應用于小學數(shù)學課堂教學實踐檢驗問題的教學效果,得到的結論是本研究中面向思維能力培養(yǎng)所設計的問題能在一定程度上調動學生的思維活動,有利于促進學生思維能力的發(fā)展。
[Abstract]:This paper presents five basic principles of mathematics teaching design : interest , openness , science , heuristic and hierarchy .

【學位授予單位】：魯東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.5

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本文編號：1882474