發(fā)布時(shí)間：2018-03-31 01:00

  本文選題：文化　切入點(diǎn)：文化教學(xué)　出處：《浙江大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,小學(xué)英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。英語既是一種語言工具,也是學(xué)生理解文化,增強(qiáng)文化意識的有效途徑。在小學(xué)英語的起始階段,跨文化意識的培養(yǎng)常常遭到忽視。在大部分的英語課堂中,老師們運(yùn)用了許多游戲,歌曲和歌謠,卻忽視了學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)。在培養(yǎng)跨文化意識的過程中,也遇到了很大的障礙：有些老師自身缺乏文化意識；有些老師自身對于文化知識知之甚少；還有些老師的溝通技能存在問題。針對以上情況,筆者認(rèn)為,雖然小學(xué)英語初始階段教學(xué)是從一些最簡單的詞匯和句型開始,這并不等同于在教學(xué)過程中可以忽視學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,使學(xué)生只能表達(dá)一些淺顯的常識和概念。因此,如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識,這是一個(gè)值得探討的話題。筆者通過學(xué)期初對學(xué)生的問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的跨文化意識比較薄弱,以杭州市學(xué)軍小學(xué)兩個(gè)校區(qū)三年級的四個(gè)班作為研究對象進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)嘗試。教學(xué)實(shí)踐結(jié)束后,對實(shí)驗(yàn)班和對照班的測試與調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和比較,研究結(jié)果表明在課堂中運(yùn)用各種策略培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識下,學(xué)習(xí)者的跨文化意識有了明顯提高,對小學(xué)英語教學(xué)具有啟示作用。最后,在此基礎(chǔ)上,筆者進(jìn)一步提出了其在各單元不同課型的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用,希望為小學(xué)英語教師們提供參考。
[Abstract]:The New English Curriculum Standard for compulsory Education points out that the overall goal of primary school English curriculum is to develop students' comprehensive language use ability.English is not only a language tool, but also an effective way for students to understand culture and enhance their cultural consciousness.In the initial stage of primary English, the cultivation of cross-cultural consciousness is often neglected.In most English classes, teachers use many games, songs and ballads, but neglect the cultivation of students' cross-cultural awareness.In the process of cultivating cross-cultural awareness, there are also great obstacles: some teachers lack cultural awareness, some teachers know little about cultural knowledge, and some teachers have problems in communication skills.In view of the above, the author thinks that although the initial stage of primary English teaching begins with some of the simplest words and sentence patterns, it is not equivalent to ignoring the cognitive level and age characteristics of students in the process of teaching.So that students can only express some simple common sense and concepts.Therefore, how to cultivate students' cross-cultural consciousness in teaching is a topic worth discussing.Through the statistical analysis of the questionnaire survey on the students at the beginning of the semester, the author finds that the students' cross-cultural consciousness is relatively weak. Taking the four classes in the third grade of two grades in the Xuejun Primary School in Hangzhou as the research object, the author has made a teaching attempt for one semester.After the teaching practice is finished, the results of the test and investigation in the experimental class and the control class are analyzed and compared. The results show that the cross-cultural awareness of the learners can be significantly improved by using various strategies in the classroom to cultivate students' cross-cultural consciousness.It has enlightening effect on English teaching in primary school.Finally, on the basis of this, the author further puts forward its practical application in different classes in different units, hoping to provide reference for English teachers in primary schools.
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.31

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本文編號：1688419