發(fā)布時間：2018-03-30 23:21

  本文選題：數(shù)學(xué)教學(xué)過程　切入點：問題解決　出處：《江蘇教育研究》2016年32期

【摘要】：正數(shù)學(xué)教學(xué)過程是設(shè)疑、解疑、質(zhì)疑、釋疑的過程�？蛇@里的"疑"是學(xué)生自己的,還是教師人為創(chuàng)設(shè)的?在我們的課堂上,要把握住學(xué)生的"真問題",就要求教師在課堂上,能夠努力抓住學(xué)生探究的火花,適時引導(dǎo)學(xué)生以問題解決的方式進行學(xué)習(xí),不斷積累研究和解決問題的經(jīng)驗,通過對真問題的探索達到增強自主學(xué)習(xí)的意識。有人說"課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)",本文就從一次遺憾說起。在教學(xué)四年級下冊《認(rèn)識梯形》時,曾設(shè)計過這樣的課題引入:同學(xué)們,(出
[Abstract]:The teaching process of positive mathematics is the process of setting up, solving, questioning and dissolving doubts. Can the "doubt" here be created by the students themselves or by the teacher? In our classroom, if we want to grasp the students'"real problems", teachers should be able to grasp the spark of students' inquiry and guide them to study in a problem-solving way. Accumulating experience in research and problem-solving, Some people say that "classroom teaching is an art of regret", this article begins with a regret. In the next book of the fourth grade, "know the trapezoid", some people say that "classroom teaching is an art of regret". Once designed to introduce such a topic: students
【作者單位】： 南京市科睿小學(xué);
【分類號】：G623.5

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本文編號：1688117