發(fā)布時間：2016-10-07 13:26

  本文關(guān)鍵詞：比較視野的遠程教育學習支持服務(wù)理論與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《遼寧師范大學》 2014年

國家精品開放課程網(wǎng)絡(luò)共享建設(shè)的問題研究

田金玲  

【摘要】：為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，推動高等教育教學方式方法的創(chuàng)新，促進高等教育優(yōu)質(zhì)資源的普及與共享，我國精品開放課程建設(shè)項目于2011年首次啟動。精品開放課程包括精品視頻公開課和精品資源共享課，是教育部啟動的新一輪質(zhì)量工程中的重點建設(shè)項目，其目的是為提升教育質(zhì)量水平，推動優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，彌補教育資源分布失衡。自從2011年以來，精品開放課程建設(shè)已走過一段路程，其中精品視頻公開課已建設(shè)526門，，精品資源共享課已建設(shè)1027門。但由于課程質(zhì)量不一、網(wǎng)絡(luò)共享力度不大及體制束縛等原因，導致精品開放課程共享效果不理想。為此，對精品開放課程為推進網(wǎng)絡(luò)共享在建設(shè)中存在的問題進行研究，具有一定的理論意義和實踐價值。 本文采用文獻研究法、比較研究法和案例研究法進行研究。首先對高等教育資源建設(shè)和共享的現(xiàn)狀進行相關(guān)梳理，并對精品開放課程網(wǎng)絡(luò)共享建設(shè)的內(nèi)涵和外延進行了闡述，分析得出影響精品開放課程網(wǎng)絡(luò)共享的制約因素。再以教育教學、公共經(jīng)濟學和傳播學相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合精品開放課程發(fā)展現(xiàn)狀，設(shè)計出本研究的比較維度，即選題、內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計、教學方法設(shè)計、學習的交流與交互、課程的學習支持服務(wù)和宣傳與推廣。然后以網(wǎng)易公開課和中國大學愛課程網(wǎng)為研究對象，對國外名校網(wǎng)絡(luò)公開課與中國精品視頻公開課、中國精品視頻公開課與中國精品資源共享課兩個組合六個維度進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與對比，分析總結(jié)出國家精品開放課程在網(wǎng)絡(luò)共享建設(shè)中存在的問題，并借鑒國外的經(jīng)驗，依據(jù)我國的國情，提出了相應(yīng)的改善對策。 最后在高等教育資源模式發(fā)展現(xiàn)狀研究和精品開放課程網(wǎng)絡(luò)共享存在問題及對策提出基礎(chǔ)上，構(gòu)建了精品開放課程網(wǎng)絡(luò)共享主體理論框架，即管理上層、主體建設(shè)層、管理下層、資源層、用戶層和統(tǒng)籌層七個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又對網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)平臺和學習支持資源進行了設(shè)計與分析。為后續(xù)的精品開放共享建設(shè)者提供理論參考。本文拓寬和豐富了精品開放課程建設(shè)項目的研究領(lǐng)域和視角，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的開放共享，可以為我國高校及教育機構(gòu)開展精品開放課程資源網(wǎng)絡(luò)共享建設(shè)工作提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G434
【目錄】：

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