發(fā)布時(shí)間：2025-01-14 10:29

　　小群體教學(xué)模式是建立在系統(tǒng)科學(xué)理論及特定的教學(xué)模式,以群體動(dòng)力理論為指導(dǎo),以異質(zhì)分組的方式將整個(gè)班的人數(shù)平均分組,選定小組組長(zhǎng),在教師的引導(dǎo)下,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),組內(nèi)自定目標(biāo),互相學(xué)習(xí),互相評(píng)價(jià),來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)體凝聚力、社會(huì)適應(yīng)能力、合作能力、提高學(xué)生教學(xué)技能的教學(xué)模式。本文主要采用了文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,首先從理論上對(duì)小群體教學(xué)模式的起源的演變、相關(guān)模式等進(jìn)行論述,再結(jié)合武術(shù)專選班的教學(xué)模式和小群體教學(xué)模式這兩個(gè)模式相結(jié)合,之后在高師體育學(xué)院武術(shù)專選班中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),制定教學(xué)目標(biāo),將小群體教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中,經(jīng)過(guò)16周的實(shí)驗(yàn)因素施加,并結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷,將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行最后的對(duì)比,得到以下結(jié)論:(1)小群體教學(xué)模式不僅能提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且能夠提高學(xué)生的武術(shù)技能成績(jī),但理論成績(jī)變化不明顯。(2)小群體教學(xué)模式在高師體育院校武術(shù)專選課中的應(yīng)用,使學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和人際關(guān)系和團(tuán)體凝聚力都有提高的效果。(3)小群體教學(xué)模式在高師體育院校武術(shù)專選課中的應(yīng)用,學(xué)生在身體素質(zhì)的測(cè)試結(jié)果來(lái)看,沒有明顯的提升效果。(4)小群體教學(xué)模式應(yīng)...

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 選題目的和意義
        1.2.1 選題目的
        1.2.2 選題意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于小群體教學(xué)模式的概念界定
    2.2 國(guó)外相關(guān)研究綜述
    2.3 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
        2.3.1 關(guān)于教學(xué)模式的相關(guān)研究
        2.3.2 小群體教學(xué)模式在其他學(xué)科方面的研究
        2.3.3 有關(guān)小群體教學(xué)模式在體育教學(xué)中的研究
        2.3.4 關(guān)于小群體教學(xué)模式在武術(shù)教學(xué)的相關(guān)研究
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    4.1 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)
        4.1.4 研究假設(shè)
        4.1.5 實(shí)驗(yàn)變量與控制
        4.1.6 實(shí)驗(yàn)步驟
        4.1.7 實(shí)驗(yàn)指標(biāo)
    4.2 實(shí)驗(yàn)測(cè)量工具
        4.2.1 團(tuán)體凝聚力量表
        4.2.2 社會(huì)適應(yīng)量表
        4.2.3 武術(shù)教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷
        4.2.4 武術(shù)興趣調(diào)查問(wèn)卷
        4.2.5 武術(shù)基本技術(shù)和套路動(dòng)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    5.1 小群體教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響
    5.2 小群體教學(xué)模式應(yīng)用于武術(shù)專選課教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響分析
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組理論成績(jī)和平時(shí)成績(jī)差異比較分析
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的專項(xiàng)成績(jī)和總成績(jī)平均分比較分析
    5.3 小群體教學(xué)模式對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響
    5.4 小群體教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的團(tuán)體凝聚力的影響
    5.5 小群體教學(xué)模式對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響
    5.6 小群體教學(xué)模式對(duì)學(xué)生武術(shù)教學(xué)技能學(xué)習(xí)的影響與分析
        5.6.1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生講解示范能力的對(duì)比分析
        5.6.2 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生課堂的組織與管理能力的對(duì)比分析
        5.6.3 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生與學(xué)生交流能力的對(duì)比分析
        5.6.4 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生自我反思能力的對(duì)比分析
        5.6.5 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生探究創(chuàng)新能力的對(duì)比分析
        5.6.6 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力的對(duì)比分析
    5.7 小群體教學(xué)模式的教學(xué)效果分析
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
在學(xué)期間的研究成果
致謝



本文編號(hào)：4026805