發(fā)布時(shí)間：2024-07-02 02:10

　　近年來(lái),我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌的開(kāi)展,排球運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)三大球項(xiàng)目之一,也是三大球中實(shí)力最強(qiáng)的項(xiàng)目,得到大眾越來(lái)越多的關(guān)注,并且,隨著近些年來(lái)教育改革的不斷深化和排球運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展,我國(guó)中小學(xué)至高等院校的排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展進(jìn)入了熱潮。河南省是我國(guó)人口大省,全國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)河南省的積極參與。同時(shí),高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次人才的重任,但是對(duì)于高校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的研究卻甚少,對(duì)于高校排球教練員訓(xùn)練行為的研究更是少之又少。研究高校排球教練員的訓(xùn)練行為,不僅有利于其他教練員進(jìn)行借鑒和參考,更可以揭示教練員在日常訓(xùn)練中的行為傾向,幫助教練員改善自身行為,進(jìn)一步提高隊(duì)伍的訓(xùn)練水平和競(jìng)賽水平�；�于當(dāng)前形勢(shì)下,作者對(duì)河南省高校的排球教練員的訓(xùn)練行為進(jìn)行了研究。筆者通過(guò)文獻(xiàn)法、錄像分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等,對(duì)選取的河南省鄭州師范學(xué)院、河南大學(xué)和河南科技學(xué)院三所高校的男子乙組排球隊(duì)教練員進(jìn)行錄像分析研究,深入揭示了三位不同年齡、不同執(zhí)教年限、不同運(yùn)動(dòng)水平的教練員在整體訓(xùn)練中的訓(xùn)練行為和訓(xùn)練各環(huán)節(jié)中的訓(xùn)練行為,提出一些有利于高校排球隊(duì)教練員提升訓(xùn)練水平的建議,從而促進(jìn)河南省高校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)更好發(fā)展。研究結(jié)果...

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖4一2一l集合時(shí)l’e]教練員訓(xùn)練行為分析

4.2河南省高校排球教練員各訓(xùn)練階段訓(xùn)練行為分布所周知，一次完整的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練，包括集合時(shí)間、熱身時(shí)間、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)體能訓(xùn)練時(shí)間、放松時(shí)間以及訓(xùn)練后講解時(shí)間。在對(duì)三位教練員的十四類(lèi)行為分析后，以下將結(jié)合訓(xùn)練中各時(shí)間階段對(duì)教練員們的訓(xùn)練行為進(jìn)行研究。.2.1集合時(shí)間行為分布

圖4-2一2熱身時(shí)l’nJ教練員訓(xùn)練千J;為分析

過(guò)數(shù)據(jù)記錄（見(jiàn)圖4-2-2）發(fā)現(xiàn)，在熱身時(shí)間這一階段中，三位教練的訓(xùn)練行廣，在使用名字行為、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)行為、管理行為、無(wú)法編碼行為和沉默行為這位教練員都有或多或少的使用頻次。不過(guò)，在熱身時(shí)間中，鄭州師范學(xué)院的毛于其他兩位教練員，多出了兩次事前指導(dǎo)行為；河南大學(xué)的周教練比其他兩位出....

圖4一2一3技戰(zhàn)術(shù)時(shí)間教練員訓(xùn)練行為分析

運(yùn)動(dòng)水平也不高，那么不僅僅是在熱身活動(dòng)中教練員會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行指導(dǎo)，在何環(huán)節(jié)教練員都可能會(huì)持續(xù)性的對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行指導(dǎo)。三位有代表性的教練員熱身時(shí)間的訓(xùn)練行為既有共性，也存在差異性，這反映練員在熱身這一環(huán)節(jié)的共同性的訓(xùn)練行為，和不同年齡、不同性格習(xí)慣、、不限以及不同球隊(duì)情況的教練員們之....

圖4一2一4體能訓(xùn)練時(shí)間教練員訓(xùn)練行為分析

過(guò)數(shù)據(jù)記錄（見(jiàn)圖4-2-4）發(fā)現(xiàn)，在體能訓(xùn)練時(shí)間這一階段中，三位教練的訓(xùn)布較廣泛，但在幾個(gè)方面中差異性較為顯著。其中差異性較小的幾個(gè)方面是使為、事前指導(dǎo)行為、當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)行為、事后指導(dǎo)行為、管理行為、無(wú)法編碼行為為。在這七個(gè)方面中，其中幾類(lèi)行為三位教練員也有差異存在，但差異性較為在....

本文編號(hào)：3999533