粵港澳高校全日制體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式比較研究
【文章頁數(shù)】:77 頁
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【部分圖文】:
圖2-1專業(yè)學(xué)位研究熱點(diǎn)圖
選取“Minimumspanning(最小生成樹)”裁剪方式,最終點(diǎn)擊運(yùn)行按鈕,得出結(jié)果(圖2-1),由N=115個(gè)節(jié)點(diǎn)和E=229條線連接組成的主題詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜,在圖譜中,節(jié)點(diǎn)代表分析對(duì)象的重要性,即主題詞越重要,節(jié)點(diǎn)就越大[15]。圖2-1專業(yè)學(xué)位研究熱點(diǎn)....
圖2-2體育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的邏輯關(guān)系圖
育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的系統(tǒng)分析論的角度來看,體育碩士專業(yè)學(xué)位的研究生培養(yǎng)模式是以一定的濟(jì)文化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要,由眾多因素相互作用導(dǎo)致的復(fù)雜結(jié)構(gòu)系活動(dòng)本身就是一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)。魏宏森學(xué)者認(rèn)為,一系統(tǒng)之所上只是相對(duì)于它的子系統(tǒng)即要素而言的[39]。因此,體育碩士專業(yè)大的社會(huì)活動(dòng)....
圖3-1技術(shù)路線
第三章基本思路與研究和文化背景下的共性規(guī)律和個(gè)性差異以及為培養(yǎng)模式的改進(jìn)和優(yōu)化提供相應(yīng)對(duì)策。其次是如何比較,對(duì)廣東地區(qū)高校體育碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式、香港高校授課型碩士培養(yǎng)模式、澳門高校發(fā)展導(dǎo)向型體育碩士培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過程、質(zhì)價(jià)三要素進(jìn)行解釋與描述。再次是比較什么,通過....
圖4-1粵港澳大灣區(qū)體育碩士專業(yè)學(xué)位必修課與選修課的比較
但其需要撰寫一篇碩士論文,才能達(dá)到畢業(yè)要求。澳門地區(qū),澳門大學(xué)的專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向型體育碩士研究生至少達(dá)到30學(xué)分畢業(yè)要求;澳門理工學(xué)院的體育碩士專業(yè)學(xué)位主要面對(duì)的是澳門地區(qū)永久在總學(xué)分要求上只需修滿24學(xué)分,同時(shí)還要撰寫一篇碩士論文,論文雖必須要通過論文答辯且符合學(xué)位授予規(guī)定....
本文編號(hào):3989572
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