住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分,對于培訓(xùn)臨床高層次醫(yī)師,提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要,占據(jù)了醫(yī)學(xué)終生教育的承前啟后的重要地位,是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在。盡管目前我國的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度、財政政策保障等方面有了很大的進展,但在具體的質(zhì)量培訓(xùn)與監(jiān)督機制中仍然面臨了諸多問題,在基地的日常培訓(xùn)過程中,以綜合運用定性、定量績效考核、階段性考核以及形成性評價等多種方法組成的綜合性績效考評,既指導(dǎo)了業(yè)務(wù)職能科室及臨床帶教師資如何落實完善住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度,同時又保障了其培訓(xùn)效果,切實提升學(xué)員的崗位勝任能力。 

【文章來源】：中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2020,12(17)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 考核方法
    1.1 年度考核
        1.1.1 理論考核（100績點）
        1.1.2 技能考核（100績點）
    1.2 過程考核
    1.3 加分及扣分項目
    1.4 輪轉(zhuǎn)科室績效考核（1 500績點）
    1.5 個人崗位績效考核
        1.5.1 專業(yè)基地管理效能
        1.5.2 教學(xué)工作量
        1.5.3 科室教學(xué)活動參與度
2 結(jié)果
3 討論


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3024933