目的了解新型冠狀病毒肺炎疫情期間成人學(xué)歷教育護(hù)理專業(yè)專升本學(xué)生的心理狀態(tài),為加強(qiáng)人文關(guān)懷提供理論依據(jù)。方法采用線上問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)387名首都醫(yī)科大學(xué)2020級(jí)成人學(xué)歷教育護(hù)理專業(yè)專升本學(xué)生進(jìn)行心理健康和知覺(jué)壓力問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果 53名（13.70%）學(xué)生存在情感痛苦,與同時(shí)期護(hù)理人員相比不存在顯著差異（χ²=2.94,P=0.09）;存在情感痛苦的發(fā)生率在不同睡眠狀態(tài)下差異顯著（χ²=43.78,P<0.01）,在每周平均工作時(shí)長(zhǎng)上邊緣顯著（χ²=9.21,P=0.056）;知覺(jué)壓力在不同睡眠狀態(tài)下差異顯著（F=7.85,P<0.01）,在每周平均工作時(shí)長(zhǎng)上邊緣顯著（F=2.34,P=0.055）。結(jié)論新冠肺炎疫情期間,學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)成人學(xué)歷教育護(hù)理專業(yè)專升本學(xué)生加強(qiáng)人文關(guān)懷,緩解學(xué)生壓力,從而降低情感痛苦的發(fā)生。 

【文章來(lái)源】：醫(yī)學(xué)教育管理. 2020,6(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究背景
2 研究方法
3 研究結(jié)果
    3.1 調(diào)查對(duì)象的基本特征
    3.2 新冠肺炎疫情期間成人學(xué)歷教育護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康情況
    3.3 新冠肺炎疫情期間成人學(xué)歷護(hù)理護(hù)理專業(yè)學(xué)生知覺(jué)壓力情況
    3.4 在新冠肺炎疫情期間每周平均工作時(shí)長(zhǎng)、夜班次數(shù)、睡眠狀態(tài)與心理健康的關(guān)系
4 討論
    4.1 新冠肺炎疫情期間成人學(xué)歷護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理狀態(tài)情況
    4.2 對(duì)新冠肺炎疫情期間成人學(xué)歷教育護(hù)理專業(yè)專升本學(xué)生加強(qiáng)人文關(guān)懷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新型冠狀病毒肺炎流行期間大型綜合醫(yī)院護(hù)理人員心理狀態(tài)調(diào)查[J]. 劉小蕾,程艷爽,王夢(mèng)雨,潘昱,郭虹,姜榮環(huán),王慶梅.  中華醫(yī)院感染學(xué)雜志. 2020(11)
[2]新型冠狀病毒肺炎疫情期間一線護(hù)士心理健康狀況調(diào)查[J]. 江霞,譚璇.  護(hù)理學(xué)雜志. 2020(07)
[3]新型冠狀病毒肺炎流行期間醫(yī)護(hù)人員的心理健康狀況調(diào)查及分析[J]. 王月瑩,賈欣睿,宋繼權(quán),盧選珍,李曾,歐陽(yáng)克妮,謝君.  武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版). 2020(05)
[4]成人學(xué)歷教育“工學(xué)矛盾”的成因及解決方法探析[J]. 葉琦.  現(xiàn)代企業(yè)教育. 2009(14)



本文編號(hào)：3025660