美國(guó)盲多重殘疾兒童的教育體現(xiàn)了一切為了所有殘疾孩子的理念。不放棄每一個(gè)多重殘疾學(xué)生,民主平等地對(duì)待他們,并盡可能為他們提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。尊重家庭,與社區(qū)攜手合作,為多重殘疾學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)特殊教育. 2005,(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 多重殘疾兒童的界定
2 多重殘疾兒童的教育安置
    2.1 在普通學(xué)校普通班
    2.2 特殊班
    2.3 特殊學(xué)校
    2.4 醫(yī)院或養(yǎng)護(hù)機(jī)構(gòu)/家
3 多重殘疾兒童的教育原則和策略
    3.1 教授實(shí)用性的技能
    3.2 需要時(shí)才提供幫助
    3.3 適時(shí)強(qiáng)化
    3.4 全程體驗(yàn)和部分參與
    3.5 利用“可教育時(shí)刻”
    3.6 任務(wù)分析
    3.7 多種資源和支持
4 多重殘疾兒童的教學(xué)模式
5 多重殘疾兒童的終身教育
6 注重多重殘疾孩子的家校合作


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談“微課堂”在視障學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王啟勝.  中小學(xué)電教. 2018(Z1)
[2]淺談多重障礙兒童的心理行為特征及干預(yù)策略[J]. 欒萍萍.  學(xué)周刊. 2015(33)
[3]盲校美工課實(shí)施分層教學(xué)的策略[J]. 申穎.  現(xiàn)代特殊教育. 2012(10)
[4]盲多重殘疾兒童教育安置及課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 周海云.  中國(guó)特殊教育. 2010(02)
[5]美國(guó)高中物理課程中對(duì)特殊學(xué)生的教學(xué)策略[J]. 陳嫻,梁玲.  外國(guó)中小學(xué)教育. 2007(10)

碩士論文
[1]湘潭市特殊教育學(xué)校體育課程教學(xué)研究[D]. 謝倩.吉首大學(xué) 2014
[2]武漢市特殊教育學(xué)校體育教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 程曉玲.武漢體育學(xué)院 2011



本文編號(hào)：3017270