運(yùn)用問卷調(diào)查法、實地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法,對北京市17所培智學(xué)校以及包含培智教育在內(nèi)的特殊教育學(xué)校的體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,旨在全面了解北京市特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展規(guī)律,分析其影響因素,從而為北京市特殊教育學(xué)校的發(fā)展和管理機(jī)構(gòu)的決策提供重要依據(jù)。北京市特殊教育學(xué)校體育教育現(xiàn)狀：（1）學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不大,學(xué)校學(xué)生總數(shù)多在50-100之間,依據(jù)學(xué)生的智力水平和年齡進(jìn)行分班,每班約6-10人,男女生比例約為2：1。（2）體育教師中青年教師數(shù)量最多,男教師數(shù)量約為女教師數(shù)量的3倍,所有教師從事特教工作的平均年限約為8.8年。絕大多數(shù)教師都已取得大學(xué)本科學(xué)歷,但目前還沒有研究生學(xué)歷的教師。體育教師的職稱級別隨年齡增長越來越高。體育教育專業(yè)畢業(yè)的體育教師比例最大,但仍然達(dá)不到半數(shù)以上,特殊教育專業(yè)畢業(yè)擔(dān)任體育教師的占四分之一。教師每年參加培訓(xùn)的平均課時約為12課時,體育教育專業(yè)教師參加培訓(xùn)的課時最多,但不同專業(yè)教師參加培訓(xùn)的課時數(shù)量沒有顯著性差異。（3）在沒有完整的特殊教育學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下,體育教學(xué)工作的開展十分艱難。多數(shù)情況下,教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價都由教師自行制定,缺乏客觀... 

【文章來源】：北京體育大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

班級人數(shù)分布圖

特殊體育教育年限 3440.00877944.1.3.2體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)與職稱結(jié)構(gòu)由圖2可以看出，特殊教育學(xué)校體育教師中，35歲以下大學(xué)本科學(xué)歷的教師達(dá)到了95.7%，35一50歲中年教師大學(xué)本科學(xué)歷為100%，50歲以上教師的大學(xué)本科學(xué)歷為66.7%。中專學(xué)歷和大專學(xué)歷的教師分別只有1人，中專學(xué)歷的教師的也已經(jīng)達(dá)到50歲以上，說明目前特殊教育學(xué)校對教師的學(xué)歷要求逐步提高。哥哥毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛毛口口一_… …… 一二一-一一 一下 下， ，，一_漏0o’o-一 一 :::::::::一 一、 、、 、一 一一一派 -----~-軍-~扮 扮從 從從 從卜卜 卜丫丫-點(diǎn)一 一 444

在中小學(xué)職稱劃分中，小學(xué)一級與中學(xué)二級屬于同等級別，小學(xué)高級與中學(xué)一級屬于同一級別，因此在統(tǒng)計過程中，將相同級別的體育教育教師歸為一類，對不同年齡段體育教師職稱分布進(jìn)行統(tǒng)計。如圖3所示，35歲以下體育教師中中學(xué)二級和小學(xué)一級的體育教師占到這一年齡段體育教師總數(shù)的63.6%，中學(xué)一級職稱和小學(xué)高級職稱的教師占到36.3%;35一40歲中學(xué)一級和小學(xué)高級職稱的教師占到77.8%，其它兩類均為11.1%;50歲以上體育教師中，沒有獲得中學(xué)二級和小學(xué)一級職稱的，中學(xué)一級職稱和小學(xué)高級職稱的教師占66.7%，高級論文隨機(jī)驗證編號:BT5295411155453

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從美國大學(xué)特殊體育教育看我國大學(xué)特殊體育教育的發(fā)展——以江漢大學(xué)與美國密蘇里大學(xué)哥倫比亞校區(qū)為例[J]. 蔡其飛,王超英,諸哲,但海劍.  首都體育學(xué)院學(xué)報. 2010(04)
[2]中美特殊體育師資培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀與比較[J]. 李春曉,吳燕丹,吳麗芳.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2010(05)
[3]美國適應(yīng)體育課程國家標(biāo)準(zhǔn)對我國特殊體育教育的啟示[J]. 李群力,羅智波.  中國特殊教育. 2009(07)
[4]周口市特殊教育學(xué)校體育課程開設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 王龍.  周口師范學(xué)院學(xué)報. 2009(02)
[5]北京殘奧會理念對中國特殊教育學(xué)校體育發(fā)展的啟迪[J]. 楊軍,何華崗,楊洋.  體育學(xué)刊. 2008(10)
[6]西北民族大學(xué)設(shè)立特殊教育體育專業(yè)的思考[J]. 劉可,薛鋒.  西北民族大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2008(03)
[7]對特殊教育學(xué)校體育課程增加奧林匹克教育內(nèi)容的探討[J]. 蘭繼軍.  荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2008(04)
[8]特殊教育學(xué)校體育研究現(xiàn)狀綜述[J]. 張秀玲,魏劍波.  體育科技文獻(xiàn)通報. 2007(11)
[9]特殊教育學(xué)校體育的特點(diǎn)[J]. 何敏學(xué).  體育學(xué)刊. 2007(05)
[10]山東體育學(xué)院特殊教育體育專業(yè)人才社會需求與就業(yè)前景探析[J]. 周孟祥.  山東體育學(xué)院學(xué)報. 2007(04)

碩士論文
[1]貴州特殊教育學(xué)校體育的現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[D]. 洪邦輝.貴州師范大學(xué) 2009
[2]北京市特殊教育學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 谷鳳美.首都體育學(xué)院 2008
[3]安徽省特殊教育學(xué)校體育現(xiàn)狀與發(fā)展對策[D]. 周坤.安徽師范大學(xué) 2005



本文編號：2981591