發(fā)布時(shí)間：2020-11-10 10:25

　　 城市邊緣區(qū)是城市發(fā)展到一定階段所形成的，位于城區(qū)外緣，以土地的城市和鄉(xiāng)村混合利用方式為典型特征，人口及社會(huì)特征具有城鄉(xiāng)過(guò)渡性質(zhì)的一個(gè)獨(dú)特地域。改革開(kāi)放20多年來(lái)，我國(guó)的城市化進(jìn)程獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，處在城市化前沿的城市邊緣區(qū)發(fā)展特別快，尤其是東部沿海地區(qū)，不但大城市的邊緣區(qū)發(fā)展迅速，一大批中小城市的邊緣區(qū)也獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步刺激了城市邊緣區(qū)成人教育需求的大量產(chǎn)生。但是，由于城市邊緣區(qū)處在城鄉(xiāng)過(guò)渡的特殊區(qū)位，所以在許多方面形成一些不利因素，成人教育亟待發(fā)展卻困難重重。社會(huì)進(jìn)步不但要求人們向更高層次發(fā)展，而且特別強(qiáng)調(diào)所有人的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)終身教育和全民教育。只有學(xué)習(xí)社會(huì)才能夠提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與環(huán)境，只有學(xué)習(xí)型社區(qū)才能滿足每個(gè)人終生不斷學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)需求。成人教育要適應(yīng)新的形勢(shì)，擔(dān)負(fù)起新的使命，與社區(qū)相結(jié)合，走社區(qū)化發(fā)展道路是最有效的途徑和最現(xiàn)實(shí)的選擇。 所謂社區(qū)化發(fā)展是指以社區(qū)為依托，以社區(qū)居民為主體，以社區(qū)發(fā)展為目標(biāo)，以本土化、集約化、人文化為特征的發(fā)展過(guò)程。城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展就是要求城市邊緣區(qū)成人教育在選擇發(fā)展策略時(shí)要以“辦在社區(qū)，依靠社區(qū)，為了社區(qū)”為指導(dǎo)思想，采取社區(qū)化的原則、方法、手段和途徑，并以社區(qū)化發(fā)展為目標(biāo)，以本土化、集約化、人文化為基本要求，以“師資力量就地取材，教育資源就近挖掘，教育內(nèi)容結(jié)合社區(qū)”為基本做法，以達(dá)到成人教育與邊緣區(qū)社會(huì)協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展為最終目的。 由于區(qū)域發(fā)展不平衡普遍存在，各城市邊緣區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展存在著較大差異，其成人教育發(fā)展?fàn)顩r也有很大不同。一般而言，經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)其成人教育發(fā)展較好，一些大城市和東部較發(fā)達(dá)的中小城市 的邊緣區(qū)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的正向推動(dòng)下，其社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)建設(shè)、 社區(qū)服務(wù)、社區(qū)教育等都發(fā)展較好，其成人教育社區(qū)化程度也較高；而 大多數(shù)城市邊緣區(qū)由于受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的影響，邊緣區(qū)發(fā)展規(guī)劃、行 政管理存在很多問(wèn)題，其成人教育發(fā)展得不到應(yīng)有的重視，處子自發(fā)和 散亂的非社區(qū)化狀態(tài)。絕大多數(shù)城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展都面臨 著各種困難，邊緣區(qū)規(guī)劃管理的混亂，條塊關(guān)系的雜揉，物質(zhì)文化環(huán)境 的貧乏，以及成人教育不受重視，經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題現(xiàn)實(shí)地?cái)[在面前，成 人教育要獲得生存與發(fā)展，就必須主動(dòng)行動(dòng)，積極尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，克 分利用邊緣社區(qū)的有利條件，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，采取有效策略，才能實(shí)現(xiàn) 發(fā)展的目標(biāo)。 盡管困難現(xiàn)實(shí)存在，但是城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展是必然的 趨勢(shì)，有著多方面的客觀依據(jù)。首先，從椎動(dòng)邊緣區(qū)城市化進(jìn)程，促進(jìn) 邊緣區(qū)教育社會(huì)化與學(xué)習(xí)終身化實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)邊緣區(qū)居民全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn) 邊緣區(qū)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展等方面來(lái)說(shuō)，城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展具有 必要性；其次，國(guó)內(nèi)外關(guān)于城市邊緣區(qū)的研究為之提供了理論基礎(chǔ)，我 國(guó)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)為之提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)越的區(qū)位提供 了社區(qū)化發(fā)展有利的外部條件，日益增長(zhǎng)的教育需求則從內(nèi)部提供其發(fā) 展的驅(qū)動(dòng)力，這諸種困素顯示出城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展的可行 性。 在此郵上，論文最后提出了城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展的策 略與建議，首先從宏現(xiàn)理念層面提出兩點(diǎn)，一要以人為本，以邊緣區(qū)居 民全面發(fā)展為根本目標(biāo)，通過(guò)轉(zhuǎn)變居民觀念，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識(shí)和社區(qū)意 識(shí)；通過(guò)培養(yǎng)邊緣區(qū)文化，為居民創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)文化環(huán)境；通過(guò)創(chuàng)建 學(xué)習(xí)型社區(qū)，打造邊緣區(qū)居民生存與發(fā)展的適宜空間；二要秉持可持續(xù) 發(fā)展的理念，以實(shí)現(xiàn)邊緣社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展為根本宗旨，以經(jīng)濟(jì)可持續(xù)為城 市邊緣區(qū)可持續(xù)覦的核，C要素和成人教育社區(qū)化朋的重要目標(biāo)；以 生態(tài)可持續(xù)為城市邊緣區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容和成人教育社區(qū)化發(fā) 展的至高追求；以學(xué)習(xí)型社區(qū)和學(xué)習(xí)化社會(huì)的實(shí)現(xiàn)為城市邊緣區(qū)協(xié)調(diào)發(fā) 展的最高境界和成人教育社區(qū)化發(fā)展的終極目標(biāo)。 2 ） 其次從中觀層面提出了管理運(yùn)作的一系列策略：第一，管理體制方 面要?jiǎng)?chuàng)建政府主導(dǎo)、教育部門主管與群眾自治相結(jié)合的靈活高效的管理 方式。加強(qiáng)咖的宏觀指導(dǎo)，拓寬教育部門的管理職能，膿、幫助群 眾自治組織和各種中介組織的協(xié)調(diào)、自治管理；第二，從內(nèi)需驅(qū)動(dòng)與外 力牽引相結(jié)合的角度建立起有效的動(dòng)力機(jī)制，制定一定的激勵(lì)政策與資 金籌措制度，將城市邊緣區(qū)巨大的教育需求和潛在的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)變成推動(dòng) 邊緣區(qū)發(fā)展的真正動(dòng)力；從規(guī)范政策法制與物質(zhì)保障方面建立起必要的 保障體系，合理整合教育資源以保障物質(zhì)條件，逐步建立一套科學(xué)規(guī)范 的法律制度作為必要的政策保障；本著社會(huì)化的原則建立起督導(dǎo)與激勵(lì) 相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。 最后，從微觀層面提出了一系列可操作的具體措施：一要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè) 優(yōu)良的物質(zhì)文化環(huán)境，包括構(gòu)建成人教育
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2003
【中圖分類】：G720
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、 基本概念的梳理
    （一） 城市邊緣區(qū)的概念
    （二） 社區(qū)化的內(nèi)涵界定
    （三） 成人教育社區(qū)化發(fā)展的意涵
二、 城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展的現(xiàn)狀及面臨的困境
    （一） 城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展的現(xiàn)狀
    （二） 城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展面臨的困境
三、 城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展的客觀依據(jù)
    （一） 城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展的必要性
    （二） 城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展的可行性
四、 城市邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展的策略建構(gòu)
    （一） 宏觀層面的理念指導(dǎo)
        1 以人為本，以邊緣區(qū)居民全面協(xié)調(diào)發(fā)展為根本目標(biāo)
        2 秉持可持續(xù)發(fā)展的理念，以實(shí)現(xiàn)邊緣社區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展為根本宗旨
    （二） 中觀層面的運(yùn)作規(guī)劃
        1 創(chuàng)建政府主導(dǎo)、教育部門主管與群眾自治相結(jié)合的管理體制
        2 建立結(jié)構(gòu)合理、靈活高效的運(yùn)行機(jī)制
    （三） 微觀層面的措施操作
        1 創(chuàng)建邊緣區(qū)成人教育社區(qū)化發(fā)展的良好環(huán)境
        2 充分整合城市邊緣區(qū)成人教育資源
        3 組建高素質(zhì)的邊緣社區(qū)成人教育工作者隊(duì)伍
        4 開(kāi)發(fā)有邊緣社區(qū)特色的成人教育課程體系
結(jié)束語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

【引證文獻(xiàn)】

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1 毛漢領(lǐng);吳振勇;;MP3課件的規(guī)范、制作及教學(xué)應(yīng)用[J];廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2009年01期

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1 歐陽(yáng)珺茜;社區(qū)成人教育的發(fā)展模式研究[D];南昌大學(xué);2011年

2 刁桂梅;社區(qū)發(fā)展與社區(qū)成人教育的良性互動(dòng)探討[D];曲阜師范大學(xué);2006年

3 趙麗梅;廣播電視大學(xué)參與社區(qū)教育之探究[D];福建師范大學(xué);2008年

4 王云飛;社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

5 吳海霞;大連市奧林小學(xué)社區(qū)化學(xué)校建設(shè)的個(gè)案研究[D];黑龍江大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2877824