研究者采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)云南省特殊教育專(zhuān)任教師的整體發(fā)展?fàn)顩r、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平、專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示:云南省特殊教育專(zhuān)任教師數(shù)量嚴(yán)重不足;性別比例失調(diào),年齡、教齡比例較合理;教師的學(xué)歷層次有所提高,但特殊教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平有待提高;教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度積極,專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能的掌握處于中等水平;教師接受培訓(xùn)的次數(shù)較少,培訓(xùn)的內(nèi)容與一線(xiàn)教師最需要的內(nèi)容不符;教師科研意識(shí)淡薄,缺少專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)調(diào)查結(jié)果,提出了相應(yīng)對(duì)策建議,以期為提高云南省特殊教育教師的整體素質(zhì)提供借鑒。
【文章目錄】：
1 問(wèn)題提出
2 研究方法
    2. 1 研究對(duì)象
    2. 2 研究工具
    2. 3 數(shù)據(jù)處理
3 研究結(jié)果
    3. 1 特殊教育學(xué)校師資隊(duì)伍整體發(fā)展?fàn)顩r
        3. 1. 1 教師類(lèi)型與性別分布
        3. 1. 2 特殊教育教師年齡與教齡分布
        3. 1. 3 特殊教育教師學(xué)歷情況
    3. 2 特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平
        3. 2. 1 特殊教育學(xué)校教師總體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
        3. 2. 2 特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)現(xiàn)狀
        3. 2. 3 特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)技能現(xiàn)狀
        3. 2. 4 特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)態(tài)度現(xiàn)狀
    3. 3 特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
        3. 3. 1 特殊教育教師職后培訓(xùn)情況
        3. 3. 2 特殊教育教師課題研究情況
4 討論
    4. 1 關(guān)于云南省特殊教育師資隊(duì)伍整體發(fā)展?fàn)顩r
        4. 1. 1數(shù)量
        4. 1. 2 類(lèi)型
        4. 1. 3 結(jié)構(gòu)
    4. 2 關(guān)于云南省特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平
        4. 2. 1關(guān)于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)總水平
        4. 2. 2 關(guān)于專(zhuān)業(yè)態(tài)度
        4. 2. 3 關(guān)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)
        4. 2. 4 關(guān)于專(zhuān)業(yè)技能
    4. 3 關(guān)于特殊教育學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r分析
        4. 3. 1職后培訓(xùn)
        4. 3. 2 科研情況
5 結(jié)論及建議
    5. 1 結(jié)論
    5. 2 建議
        5. 2. 1 轉(zhuǎn)變特殊教育觀念,營(yíng)造支持特殊教育發(fā)展的輿論氛圍
        5. 2. 2 改革人事制度,配備充足的特殊教育教師
        5. 2. 3 完善職后培訓(xùn)系統(tǒng),提高教師專(zhuān)業(yè)化水平
        5. 2. 4 扶持特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)院校,提升特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)水平

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