本研究從國內兩所特殊教育學校采集了133名年齡在7歲至17歲之間的弱智學生的智力和適應行為的測量數據,經過統(tǒng)計處理,結果發(fā)現(xiàn):隨著智力落后程度的加重,弱智學生在智力測驗的各個分測驗上的發(fā)展水平會顯著地下降;平均水平較低;學生智力落后的程度越重,其適應行為的發(fā)展水平越低;弱智學生的智力與適應行為存在極其顯著的相關;弱智學生的智力和適應行為的發(fā)展不存在顯著的性別差異。建議培智學校的課程設置和課程標準的制定需要針對不同程度弱智學生的認知特點,以適應學生的能力差異,這也是培智學校課程研究必然的方向。
【文章目錄】：
1 研究方法
    1.1 被試取樣
    1.2 測量工具
    1.3 研究步驟
2 結果與分析
    2.1 弱智學生智力發(fā)展的特征分析
        2.1.1 在智力量表的每個分測驗上各類弱智學生的發(fā)展水平比較
        2.1.2 同類學生在韋克斯勒兒童智力量表各分測驗上的發(fā)展水平比較
        2.1.3 各類弱智學生的操作智商與言語智商的比較
        2.1.4 對各類弱智學生操作智商和言語智商的性別差異的檢驗
    2.2 弱智學生適應行為發(fā)展的特征分析
        2.2.1 在每個適應行為分量表上各類弱智學生發(fā)展水平的比較
        2.2.2 三類弱智學生在各適應行為分量表上的發(fā)展水平比較
        2.2.3 對各類弱智學生適應商數的性別差異的檢驗
    2.3 弱智學生的智力與適應行為發(fā)展的關系
3 討論
    3.1 弱智學生智力與適應行為發(fā)展的特點給新課程的設置和課程標準的制定帶來的啟示
    3.2 對研究方法的反思

【參考文獻】

相關期刊論文 前9條

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本文編號：2834506