發(fā)布時(shí)間：2020-08-28 01:06

【摘要】： 目前我國關(guān)于教師教學(xué)效能感、工作滿意度及職業(yè)倦怠的研究尚處于起步階段,對特殊教師相關(guān)三方面的研究更少。本研究采用問卷調(diào)查的方式,以武漢市特殊教師為研究對象,對其教學(xué)效能感、工作滿意度和職業(yè)倦怠及其之間的關(guān)系進(jìn)行了系統(tǒng)研究。本研究選取武漢市4所特殊學(xué)校104名教師為被試,以MBI職業(yè)倦怠問卷、教師工作滿意度調(diào)查問卷、教學(xué)效能感量表為測量工具,通過描述性統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法對有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。研究結(jié)果表明: 1、特殊教師的總體職業(yè)倦怠水平并不嚴(yán)重,工作滿意度的總體水平處于中等偏上,教學(xué)效能感整體水平較高。 2、普通學(xué)校與特殊學(xué)校教師的比較發(fā)現(xiàn):普通學(xué)校教師的去個(gè)性化和低個(gè)人成就感程度顯著高于特殊學(xué)校;普通學(xué)校教師對工作氛圍與工作待遇的滿意度均高于特殊教師;特殊學(xué)校教師的一般教學(xué)效能感和個(gè)人教學(xué)效能感顯著高于普通學(xué)校教師。 3、性別、職稱對特殊教師的職業(yè)倦怠均未產(chǎn)生顯著的影響;中學(xué)教師的情感耗竭水平高于小學(xué)教師;聾校教師的整體職業(yè)倦怠水平顯著高于智障學(xué)校,盲校教師的情感耗竭水平顯著高于智障學(xué)校,聾校與盲校的去個(gè)性化水平顯著高于智障學(xué)校;在整體職業(yè)倦怠及其去個(gè)性化、低個(gè)人成就感維度以教齡為6—10的倦怠程度最為嚴(yán)重;學(xué)歷為本科的特殊教師的職業(yè)倦怠高于其他學(xué)歷教師,出現(xiàn)了學(xué)歷越高職業(yè)倦怠越嚴(yán)重的狀況。 4、性別、職稱對特殊教師的工作滿意度均未產(chǎn)生顯著的影響;小學(xué)教師在整體工作滿意度及其工作氛圍、工作本身、工作待遇維度上顯著高于中學(xué)教師;智障學(xué)校教師整體工作滿意度及其對工作氛圍、工作本身的滿意度顯著高于盲校和聾校,在工作待遇方面智障學(xué)校教師顯著高于聾校;教齡為5年及以下的特殊教師對工作的滿意度顯著高于6—10年的特殊教師。在整體工作滿意度及其工作氛圍、工作本身、工作對象、工作強(qiáng)度維度上,工作滿意度隨教齡的變化呈現(xiàn)“U”型曲線變化,以教齡為6—10的滿意度最低;中專學(xué)歷的教師在工作本身方面顯著高于本科及以上的教師。 5、性別、年級、任教學(xué)校、學(xué)歷、職稱對特殊教師的工作滿意度均未產(chǎn)生顯著的影響;在任教學(xué)校變量上,在一般教學(xué)效能感方面達(dá)到了差異顯著的邊緣;不同教齡的特殊教師在一般教學(xué)效能感方面達(dá)到了顯著性差異。 6、工作滿意度與職業(yè)倦怠之間存在顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系,在各維度的分析上,除工作待遇、工作條件與職業(yè)倦怠各維度不存在相關(guān)關(guān)系外,工作滿意度的其余四個(gè)維度均與職業(yè)倦怠各維度之間存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系;教學(xué)效能與工作滿意度之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系,在各維度的分析上,除工作待遇、工作條件維度與教學(xué)效能感各維度不存在相關(guān)關(guān)系外,其余四個(gè)維度均與教學(xué)效能感各維度之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系;教學(xué)效能與職業(yè)倦怠之間存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系,在各維度的分析上,教學(xué)效能感的各維度與職業(yè)倦怠的各維度均存在顯著地負(fù)相關(guān)關(guān)系。 7、一般教學(xué)效能感對特殊教師的工作滿意度具有正向預(yù)測作用;一般教學(xué)效能感和個(gè)人教學(xué)效能感對特殊教師的職業(yè)倦怠三個(gè)維度具有負(fù)向預(yù)測作用;工作本身、工作對象、工作強(qiáng)度的滿意度對特殊教師的職業(yè)倦怠具有負(fù)向預(yù)測作用。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G443;G769.2

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本文編號：2806869