【摘要】：主題性課程是綜合實踐活動課程的一種重要形式。該課程通過多學科間的綜合、協(xié)作,能有效地促進殘疾學生所學知識與生活實際的結合,滿足不同情況學生的學習需要,進而發(fā)展其全面素質和綜合能力。本文探討了聾校主題性課程的內涵、特點,并重點就該課程的設計和組織實踐進行了闡述。
【圖文】：

學生不同的年級、智力及接受能力等,提出不同的目標和要求。課堂也不局限于教室和學校,課堂上的教學內容也不再是單學科的教學。(見圖1)3.2　專題式主題性課程的內容設計對于一些中高年級中難度較大、較為抽象的內容,宜采用專題或系列的形式設計主題性課程,可以有效地解決一些較為集中或突出的問題。例如,針對高年級聾生交際面較窄,社會交流匱乏,造成了人際關系疏遠,朋友特別是結交的正常人朋友非常少的實際,我們設計了“朋友”主題性課程。在“朋友”這個課程中

讓學生在實踐中認識“朋友”,體驗到“友情”。各個小的主題中可進一步細化,進而設計成一系列的主題課。(見圖2)圖1　主題“家庭”的內容設計結構圖2　主題性課程“朋友”課程的內容設計在此基礎上,可根據(jù)每個教學活動設計的目標和任務,設計具體的教學內容。同時,注意選擇合適的教學方法,合理分配好課時。再以“朋友”主題性課程為例,在“實踐‘交友”’主題的幾個教學活動中,設計了與學生討論“交友”可能遇到的問題和困難、交朋友應堅持的標準和一般技巧等。在實踐層面上,組織學生與老師、同學以及回家后與陌生人交朋友等。之后要求學生用作文或圖畫的形式反映“交友”過程以及新朋友的特點等。(見圖3)二級主題教學活動教學內容教法課時實踐“交友”如何交到好朋友1、能遇到的困難:害怕、缺乏信心、語言障礙、感情交流等。2、交朋友的標準3、交朋友的技巧和過程設計討論、指導等1實際“交友”1、和老師或同學交朋友2、利用假期等時間交一位新朋友實踐2介紹我的新朋友復述或書面交流交友的過程、心理體驗等

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本文編號：2793897