本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于高校思想政治理論課教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及危害的闡述，詳情請看下面的介紹。

　　高校思想政治理論課教師職業(yè)倦怠論析高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育和思想政治教育的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人方面具有不可替代的作用。高校思想政治理論課教師作為教師隊(duì)伍中的特殊群體，由于其學(xué)科的特殊性，較其他教師更容易發(fā)生職業(yè)倦怠。關(guān)注和研究高校思想政治理論課教師職業(yè)倦怠問題，分析其成因并探討緩解對策，對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育及提高教師自身生存質(zhì)量具有重要意義。

　　(一)高校思想政治理論課教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)職業(yè)倦怠是一種常見的職業(yè)心理疾病，是指在職業(yè)環(huán)境中，筆耕文化傳播，個(gè)體因長期處于持續(xù)性的緊張狀態(tài)而表現(xiàn)出的一系列心理、生理綜合癥。教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)，屬于一種非正常的心理表現(xiàn)。

　　當(dāng)前，高校思想政治理論課教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是情緒上的倦怠感。發(fā)生職業(yè)倦怠的教師常常表現(xiàn)為精神不振、煩躁易怒、敏感緊張、容忍度低，并對生活冷漠、悲觀、甚至絕望。

　　二是工作態(tài)度消極冷漠。主要表現(xiàn)為對教學(xué)研究、教學(xué)改革和教育創(chuàng)新不聞不問，教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)作風(fēng)懶散；對學(xué)生逐漸失去愛心、耐心和信心，不再關(guān)心學(xué)生的成長和進(jìn)步，師生關(guān)系冷漠。三是個(gè)人成就感降低。多數(shù)思想政治理論課教師認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)沒有專業(yè)特色，不被領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生重視，尤其在科研方面較難突破，感覺前途黯淡，個(gè)別思想政治理論課教師甚至羞于提及自己的專業(yè)，職業(yè)自我評價(jià)很低。

　　(二)高校思想政治理論課教師職業(yè)倦怠的危害高校想政治理論課教師的職業(yè)倦怠，無論是對教師、學(xué)生、學(xué)校，還是對于社會，都會產(chǎn)生較大危害和不良影響。

　　對教師而盲，職業(yè)倦怠現(xiàn)象很容易誘發(fā)其他心理問題和生理疾病，嚴(yán)重危害教師身心健康、降低教師生活質(zhì)量，同時(shí)還會削弱教師的工作驅(qū)動力，影響其專業(yè)發(fā)展。

　　對學(xué)生而言。教師職業(yè)倦怠所產(chǎn)生的負(fù)面情緒會通過各個(gè)教育、教學(xué)環(huán)節(jié)感染給學(xué)生，不但直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，而且影響學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展，使學(xué)生難以獲得全面的發(fā)展。

　　對學(xué)校而言，教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，將使其不能全身心地投入到教育工作中，影響其對教學(xué)內(nèi)容的充分把握及對教學(xué)方法、手段的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致教師教學(xué)水平和創(chuàng)造性降低，最終必然導(dǎo)致思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的下降。

　　對社會而言，教師職業(yè)倦怠必將削弱思想政治教育工作的整體力量．損害教育事業(yè)的穩(wěn)步健康發(fā)展，影響到民族素質(zhì)的提高以及社會主義和諧社會的建設(shè)。

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