發(fā)布時間：2025-01-18 16:29

　　人類社會已步入對話的新時代,對話已成為人們的生存方式。當代對話哲學揭示了當今時代的對話本質(zhì)和特征,拓展了人類思維的新視野,實現(xiàn)了人類思維的范式變革。對話已成為一個具有深刻意蘊的概念,它是一種態(tài)度,一種關系,一種生存方式,一種理念與精神。對話管理是對話哲學的理念與精神在管理領域的應用與回應,它是超越科學管理與人本管理的一種管理新范式,它以科學管理為基礎機制,以人本管理為價值導向,是在內(nèi)蘊主體性管理基礎之上的一種主體間性管理。相應地,大學生對話管理是一種基于當今時代的特征、大學生的內(nèi)在品性、高等教育大眾化的內(nèi)在訴求和立足于解決我國當前的大學生管理問題的全新管理范式,是一種管理機制的創(chuàng)新,它在管理理念、目標、方法及實踐機制等方面使傳統(tǒng)的大學生管理范式實現(xiàn)了變革與發(fā)展。大學生對話管理是一種全新的管理理念與思維,對我國當前的大學生管理具有革命性的意義。 全文包括七個部分: 導論闡述選題緣由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本研究的價值意義、研究思路和主要內(nèi)容以及主要研究方法,并對核心概念進行了界定。 第一章論述大學生對話管理的必要性。對話是時代的呼喚。新的對話時代奠定了大學生對話管理的時代...

【文章頁數(shù)】：196 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    一、問題的緣起
    二、國內(nèi)外相關研究綜述
        1、關于對話哲學的研究
        2、關于后現(xiàn)代教育管理理論的研究
        3、關于對話與教育的研究
        4、關于對話與管理的研究
        5、關于大學生教育管理模式的研究
        6、國內(nèi)外的相關研究對本研究的意義—對國內(nèi)外研究的簡評
    三、本研究的價值和意義
        1、理論價值
        2、實踐價值
        3、現(xiàn)實意義
    四、研究思路和主要內(nèi)容
    五、主要研究方法
        1、文獻研究法
        2、歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法
        3、比較研究法
        4、新范式方法論的運用
    六、核心概念厘定
        1、管理
        2、大學生管理
        3、對話
        4、對話管理
第一章 大學生對話管理的必要性
    一、新的對話時代:大學生對話管理的時代背景
        1、人類正步入對話的新時代
        2、新的對話時代的特征及其精神訴求
    二、大學生具有強烈的對話品性
        1、需要結構多樣化，為大學生提供了對話的動機
        2、自我意識增強，為大學生提供了對話的必要性
        3、價值觀念多元化，為大學生提供了對話的土壤
        4、思想意識的開放化、民主化，為大學生提供了對話的條件
    三、高等教育大眾化對大學生管理的新訴求
        1、高等教育大眾化:大學生管理環(huán)境的新變化
        2、高等教育大眾化條件下大學生群體的新變化
        3、高等教育大眾化要求大學生管理方式的變革
    四、大學生管理中對話精神的缺失
        1、大學生管理中對話精神缺失的主要表征
        2、大學生管理中對話精神缺失的原因
        3、大學生管理中對話精神缺失的危害
        4、走向對話:大學生管理的必然選擇
第二章 主體間性:大學生對話管理的邏輯起點
    一、現(xiàn)代哲學的主體間性轉向
        1、主體性哲學的困境
        2、現(xiàn)代西方哲學的主體間性轉向
        3、主體間性是對主體性的內(nèi)蘊與超越
    二、對話哲學的主體間性旨趣
        1、“關系本體”:主體間性的先驗之根
        2、“之間”領域:主體間性的“第三者魔杖”
        3、“視域融合”:主體間性的解釋學之維
        4、“交往行動”:主體間性的社會建構
        5、“共有共享”:主體間性的精神能量
    三、主體間性:大學生對話管理的邏輯起點
        1、主體性理論觀照下的大學生管理及其困境
        2、主體間性視野下的大學生管理變革
第三章 對話管理:大學生管理新范式
    一、對話管理:管理歷史發(fā)展的必然趨勢
        1、科學管理:古典管理范式及其局限
        2、人本管理:現(xiàn)代管理范式及其發(fā)展困境
        3、對話管理:超越科學管理與人本管理的新范式
    二、大學生對話管理新理念
        1、“我—你”關系理念
        2、“交互主體”理念
        3、民主與平等的理念
        4、精神相遇理念
        5、批判超越理念
        6、意義創(chuàng)生理念
        7、生態(tài)理念
        8、和諧理念
    三、大學生對話管理新品性
        1、大學生對話管理的創(chuàng)新性格
        2、大學生對話管理的建構特性
        3、大學生對話管理的生命取向
        4、大學生對話管理回歸生活世界
第四章 大學生對話管理目標
    一、基礎性目標
        1、知識的建構
        2、對話意識與能力的培養(yǎng)
        3、非理性因素的發(fā)展
    二、發(fā)展性目標
        1、人格的完善
        2、可能生活的建構
        3、人生價值與意義的追尋
    三、終極指向性目標
        1、培養(yǎng)學生的對話理性，引導其對話人生
        2、“對話人”:人之主體建構與發(fā)展的目標指向
第五章 大學生對話管理方法
    一、“擱置己見”與傾聽
        1、“擱置己見”
        2、傾聽
    二、信息公開與網(wǎng)絡對話
        1、信息公開
        2、網(wǎng)絡對話
    三、尊重差異與共享性思維
        1、尊重差異
        2、共享性思維
    四、學生參與
        1、參與就是對話
        2、美國大學生參與管理的一些做法
        3、我國大學生參與管理的現(xiàn)狀及問題
        4、我國大學生參與管理路徑的完善
第六章 大學生對話管理實踐機制
    一、實踐中的對話“識讀”
        1、認識真正的對話
        2、撇清實踐中的偽對話
    二、大學生管理者的對話“覺解”
        1、管理者的對話“覺解”:大學生對話管理實踐發(fā)展的關鍵
        2、大學生管理者的對話覺解之路
    三、大學生管理制度的對話性
        1、制度:大學生對話管理的規(guī)范機制
        2、大學生管理制度的柔性化
        3、大學生管理制度形成中的對話
        4、大學生管理制度執(zhí)行中的對話
    四、對話性的校園文化建設
        1、大學:多元文化薈萃、生成之所
        2、校園文化:大學生對話管理的文化場域
        3、大學校園文化的對話性及其異化傾向
        4、對話共同體:大學校園文化建設新取向
結語
主要參考文獻
讀博期間的主要科研成果
后記



本文編號：4028851