發(fā)布時(shí)間：2024-05-31 23:40

　　高校思想政治理論課教師主體性缺失問(wèn)題研究是思想政治教育理論研究的前沿課題之一,是本世紀(jì)初思想政治教育主體性研究的進(jìn)一步深入和具體化,是對(duì)思想政治教育學(xué)科發(fā)展的深入推進(jìn),也是高校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)踐改革創(chuàng)新的客觀要求。正確認(rèn)識(shí)高校思想政治理論課教師主體,主體性及主體性缺失等問(wèn)題,無(wú)論是對(duì)思想政治教育理論學(xué)科的構(gòu)建,還是對(duì)于思想政治教育教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新都具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。 該選題的研究可以從多方面展開,因此需要多種方法。除了理論聯(lián)系實(shí)際、具體問(wèn)題具體分析等基本方法外,在論文寫作中主要還采用了文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較研究法等。 本文由引言、正文、后記、致謝、參考文獻(xiàn)等五大部分構(gòu)成,其中,正文包括四小部分： 第一部分高校思想政治理論課教師主體性相關(guān)概念闡釋：從分析主體、主體性兩個(gè)基本概念切入,重點(diǎn)厘定高校思想政治理論課教師主體與主體性、主體性缺失等概念,為下一步研究做好鋪墊。 第二部分高校思想政治理論課教師主體性缺失研究的意義：運(yùn)用微觀、宏觀相結(jié)合的原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,主要從三個(gè)層面闡明該選題研究的意義,其一,有利于明確思想政治理論課教師的主體地位；其二,有利于推...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
引言
一、高校思想政治理論課教師主體性相關(guān)概念闡釋
    (一) 主體與主體性概念分析
    (二) 高校思想政治理論課教師主體與主體性概念的界定
    (三) 高校思想政治理論課教師主體性缺失的界定
二、高校思想政治理論課教師主體性缺失問(wèn)題研究的意義
    (一) 有利于明確思想政治理論課教師的主體地位
    (二) 有利于推動(dòng)思想政治教育學(xué)科體系的建設(shè)
    (三) 有利于增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性
三、高校思想政治理論課教師主體性缺失問(wèn)題的表現(xiàn)及原因
    (一) 高校思想政治理論課教師主體性缺失問(wèn)題的具體表現(xiàn)
    (二) 高校思想政治理論課教師主體性缺失問(wèn)題的原因剖析
四、有效發(fā)揮高校思想政治理論課師主體性的主要策略
    (一) 樹立多元交互主體觀,確保教師主體功能到位
    (二) 提高教育能力,增強(qiáng)教師專業(yè)自主性
    (三) 運(yùn)用合力,增強(qiáng)教師職業(yè)使命感
    (四) 健全激勵(lì)機(jī)制,搭建教師創(chuàng)造性活動(dòng)的平臺(tái)
后記
致謝
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3985246