發(fā)布時(shí)間：2020-11-08 21:30

　　 伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人類的聰明智慧以超乎尋常的速度被開發(fā)和利用。在目前高度競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境和全球經(jīng)濟(jì)中,知識(shí)已經(jīng)成為極其重要的經(jīng)濟(jì)資源,同時(shí)也成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)性來(lái)源。作為知識(shí)管理的重要組成部分的知識(shí)共享也引起了廣泛的關(guān)注和足夠的重視。知識(shí)共享在知識(shí)管理中具有不可替代的地位,它是實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理重要的前提與基礎(chǔ),同樣是知識(shí)管理中的難點(diǎn),特別是隱性知識(shí)共享受到多方面因素的限制和制約,因此不可能輕易的實(shí)現(xiàn),必須通過(guò)一定的激勵(lì)策略和手段才’能得以實(shí)現(xiàn)。 在分析研究知識(shí)共享相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,構(gòu)建高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響因素的指標(biāo)體系。通過(guò)對(duì)高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享行為主要影響因素的權(quán)重分析我們發(fā)現(xiàn),在所有對(duì)知識(shí)共享產(chǎn)生影響的要素中激勵(lì)因素是高校科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享效果最主要的影響因素。另外,組織環(huán)境因素中的團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享文化及團(tuán)隊(duì)組織層次結(jié)構(gòu)兩個(gè)指標(biāo)變量對(duì)知識(shí)共享效果也會(huì)產(chǎn)生較大的影響,而組織環(huán)境是激勵(lì)方案能否實(shí)現(xiàn)的重要保障,所以對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的激勵(lì)研究就顯得格外重要。 對(duì)高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享激勵(lì)模型的設(shè)計(jì)原則包括：以人為本原則、系統(tǒng)化與針對(duì)性原則、可操作性原則等。在此基礎(chǔ)上建立綜合激勵(lì)模型,該激勵(lì)機(jī)制模型主要以內(nèi)在、外在的激勵(lì)機(jī)制和團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享文化的建設(shè)以及科學(xué)合理的組織層次結(jié)構(gòu)為核心內(nèi)容,通過(guò)該模型有效持續(xù)地進(jìn)行,將在很大程度上提高高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享的效果,從而有利于高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)的進(jìn)行。 為了使所涉及的綜合激勵(lì)模型能夠更加完善、順暢的運(yùn)行必須從建立多元化的知識(shí)共享報(bào)酬制度、建立及有效地利用知識(shí)社區(qū)、加強(qiáng)非任務(wù)型知識(shí)共享的激勵(lì)以及改善高校科研團(tuán)隊(duì)的知識(shí)庫(kù)管理等幾個(gè)方面入手。目的是使高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享在綜合激勵(lì)模型的作用下,能夠高效持續(xù)地進(jìn)行,從而不斷提高其創(chuàng)新能力與核心競(jìng)爭(zhēng)力、取得豐碩的成果。
【學(xué)位單位】：哈爾濱工程大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G644
【部分圖文】：

利的實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享具有非常重要的意義。所以，我們要首先確定高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享行為的影響因素的系統(tǒng)的指標(biāo)體系。通過(guò)以上分析，知識(shí)共享行為的決定模式表示如圖3.1。報(bào)報(bào)酬于貞期期 知知識(shí)共毛盆行為態(tài)度度圖3.1高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享行為的決定模式圖從知識(shí)共享行為的決定模式中的主觀規(guī)范、激勵(lì)方式、組織環(huán)境以及知覺行為控制這四個(gè)主要方面構(gòu)建高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響因素的指標(biāo)體系，如圖3.2所示。知知識(shí)共享效果果巨規(guī)范一協(xié)勵(lì)沙卜織吧伽覺行為斜“叫周一日國(guó)側(cè)閱倒國(guó)周川日日側(cè)日川匕-一匕一習(xí)匕—」匕一.口匕一一川L一二匕一.習(xí)匕一口Les一一」匕一一口匕一口匕一峋一」匕一」匕一口匕一習(xí)圖3.2高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響因素層次結(jié)構(gòu)圖

圖3.1高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享行為的決定模式圖從知識(shí)共享行為的決定模式中的主觀規(guī)范、激勵(lì)方式、組織環(huán)境以及知覺行為控制這四個(gè)主要方面構(gòu)建高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響因素的指標(biāo)體系，如圖3.2所示。知知識(shí)共享效果果巨規(guī)范一協(xié)勵(lì)沙卜織吧伽覺行為斜“叫周一日國(guó)側(cè)閱倒國(guó)周川日日側(cè)日川匕-一匕一習(xí)匕—」匕一.口匕一一川L一二匕一.習(xí)匕一口Les一一」匕一一口匕一口匕一峋一」匕一」匕一口匕一習(xí)圖3.2高�？蒲袌F(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響因素層次結(jié)構(gòu)圖

3.3.1層次分析法概述層次分析方法簡(jiǎn)稱 AHp(AnalyticalHierarcllyProcess)法，其主要運(yùn)算分析步驟如圖3.3所示:月 月月石角臼J是亙 亙砂砂于歲藝月于i夔薯石開多藝白勺l鈞」是豆Z乏于旨摘毛不本 本勇 勇離 離炙 炙擔(dān)二介二少蓋圣之欠鄉(xiāng)含才雀〕 〕巨巨p毛孚{奎曇…男賡l乍i」白勺二司乏少育乳鄉(xiāng)之愛汽〔內(nèi)少縣安久久鄉(xiāng) 鄉(xiāng)與平勾 勾豐 豐勾步立之筍日1封夕于夕乏巨卜車 車jjj壓;乏上毫芝3一1乖勾3告鄉(xiāng)‘d幽于舞互】‘車 車 )))丟鄰丈向單~抖卜J芍爵 爵~~~訓(xùn)內(nèi)攜氯半日幽于鄉(xiāng)二巨卜車l身勺月寺t正仁氫Z乏三長(zhǎng)滬全正 正向 向看鰲 鰲— —至文J忙勝才金馬金 金卿卿辛另lJ半U(xiǎn)幽于矢巨體車習(xí)趕掛玉白勺刁又庵落里友聲己 己二 二已手尸甚獷王里 里圖3.3層次分析法運(yùn)算步驟(l)確定將要進(jìn)行研究的問(wèn)題以及確立相關(guān)的指標(biāo)體系。(2)確定及建立每個(gè)層次與各要素間的所屬關(guān)系的層次結(jié)構(gòu)。(3)根據(jù)表3.1判斷矩陣元素的標(biāo)度構(gòu)造判斷矩陣。表3.1判斷矩陣元素的標(biāo)度標(biāo)標(biāo)度 度含義 義 11111表示兩個(gè)因素相比，具有同等重要性(一樣重要 ))) 33333表示兩個(gè)因素相比
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2875374