本文關(guān)鍵詞：我國(guó)近現(xiàn)代師范教育模式的歷史變遷，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

福建師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 我國(guó)近現(xiàn)代師范教育模式的歷史變遷 姓名:王慧君 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士 專(zhuān)業(yè):教育史 指導(dǎo)教師:黃仁賢 2003.4.1我國(guó)近現(xiàn)代師范教育模式的歷史變遷內(nèi)容提要 本文從歷史角度入手,研究了我國(guó)近現(xiàn)代師范教育模式由萌芽、雛型形成、 到建立成熟的過(guò)中,所歷經(jīng)的兒次模式變遷。在模式變遷的過(guò)程中,根據(jù)各個(gè) 時(shí)期不同的特點(diǎn),筆者把變遷歷程劃分為三火模式,即日本模式、美國(guó)模式和蘇 聯(lián)模式.在此基礎(chǔ)上,論文還深入分析了日本模式、美國(guó)模式和蘇聯(lián)模式移植的原 因和具體特點(diǎn).總結(jié)概括了兒種模式演變過(guò)程中的規(guī)律特征、歷史成因及其歷史 經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 在研究方向和重點(diǎn)上.本文突破了過(guò)去研究囿于當(dāng)代領(lǐng)域的局限,主要就近 現(xiàn)代我國(guó)師范教育模式改革發(fā)展的歷史特點(diǎn)進(jìn)行考察、分析和研究,從而提出了 對(duì)今天的師范教育改革有借鑒意義的一些建議和看法.為了對(duì)模式各個(gè)時(shí)期的特 點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),筆者把每種模式研究的重點(diǎn)分為辦學(xué)體制、培養(yǎng)目標(biāo)、課 程沒(méi)置三個(gè)層次進(jìn)行剖析,在此基礎(chǔ)上。納總結(jié)山各個(gè)模式的突山特點(diǎn)。 在研究的途徑和方法上,本文采用了實(shí)證研究的方式,運(yùn)用了火量的歷史史 料、圖表、數(shù)字來(lái)對(duì)模式的特點(diǎn)加以論證分析,力求在反映歷史史實(shí)的基礎(chǔ)上, 還原各種模式的真面目.全文除了文獻(xiàn)法外,還采用了比較法、描述法、分析法、 列舉法和例證法等多種方法.使研究的問(wèn)題全面而深刻。 ∥ / ∥ 一 【關(guān)鍵詞】日本模式美國(guó)模式蘇聯(lián)模式模式特征,肪, . ,, , . , .’ ., . . , . ., ., . , . ,. 【 中文摘要 世紀(jì)末世紀(jì)初.是我國(guó)師范教育面臨著重大歷史變革的時(shí)期,傳統(tǒng)的 完全獨(dú)立的師范教育模式受到人們的批評(píng)而逐漸地退山歷史舞臺(tái),新型的教師教 育模式正在醞釀

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