本文關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí)中實(shí)習(xí)生學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展及其改進(jìn)

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【摘要】：學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師知識(shí)最重要的核心組成部分,是教師區(qū)別于學(xué)科專家和教育研究者的根本特征,對(duì)于提升教師從教能力和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。研究發(fā)現(xiàn),教育實(shí)習(xí)能提高實(shí)習(xí)生學(xué)科教學(xué)知識(shí)的發(fā)展水平。為最大限度發(fā)揮教育實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)生學(xué)科教學(xué)知識(shí)發(fā)展的作用,需更加重視教育實(shí)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)與有效組織,嚴(yán)把實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師選擇關(guān),增加實(shí)習(xí)生開展課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)和頻率,充分挖掘并發(fā)揮"作業(yè)與試卷批改"的價(jià)值,改進(jìn)與完善"教學(xué)反思"。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部課程與教學(xué)研究院;北京匯文中學(xué);
【基金】：國(guó)家留學(xué)基金的資助
【分類號(hào)】：G642.4
【正文快照】： 學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pedagogical contentknowledge,簡(jiǎn)稱PCK)最早由斯坦福大學(xué)的舒爾曼(Shulman)于1986年提出,[1]指教師在教學(xué)及其準(zhǔn)備過(guò)程中,結(jié)合特定學(xué)科特定課題并考慮學(xué)生情況及發(fā)展需要,融合本專業(yè)的學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)、心理學(xué)以及一般教學(xué)法知識(shí),將它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受的形式

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 馬云鵬;趙冬臣;韓繼偉;宋祥;趙曉光;;中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)狀況調(diào)查研究[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年06期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李洪修;熊梅;;試析學(xué)校情境中的國(guó)家課程實(shí)施[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2009年06期

2 丁銳;馬云鵬;王影;;小學(xué)教育專業(yè)師范生數(shù)學(xué)教師知識(shí)的狀況及來(lái)源分析[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年04期

3 丁Z誒，

本文編號(hào)：1291132