本文關鍵詞：臨床醫(yī)學專業(yè)卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)方案的實踐

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【摘要】：2012年11月,長江大學獲首批教育部、衛(wèi)生部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃項目,成為"五年制臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革"試點高校。結合大學醫(yī)學教育的實際,醫(yī)學院制定了臨床醫(yī)學專業(yè)(五年制)人才培養(yǎng)模式改革方案,該方案針對以"學科為中心"的教學中醫(yī)學基礎課程與臨床課程之間相互關聯(lián)又缺乏統(tǒng)籌,基礎知識與臨床技能脫節(jié),學生難以系統(tǒng)整合所學知識等問題,將以"器官系統(tǒng)為中心"的教學代替以"學科為中心"的教學。"器官系統(tǒng)為中心"的教學模式將基礎課程與臨床課程很好的整合成器官系統(tǒng)模塊,通過早臨床、多臨床、反復臨床提高學生的臨床綜合思維能力和解決臨床實際問題的能力,以培養(yǎng)具有高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術、豐富的人文素養(yǎng)、強烈的社會責任感、較強的創(chuàng)新精神的醫(yī)學人才。
【作者單位】： 長江大學醫(yī)學院;
【基金】：長江大學2012年校級重點教學研究項目(JY2012013)
【分類號】：R-4;G642.0
【正文快照】： 2012年5月,教育部、衛(wèi)生部下發(fā)了《教育部衛(wèi)生部關于實施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃的意見》和《教育部衛(wèi)生部關于實施臨床醫(yī)學教育綜合改革的若干意見》二個重要文件。文件明確提出,人才培養(yǎng)模式是醫(yī)學教育改革的“瓶頸”問題。積極推進以問題為導向的啟發(fā)式、研討式的教學方法改

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【相似文獻】

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本文編號：1290926