在教育研究中,元研究是一種基本的研究范式。文章基于元研究的具體研究步驟,結(jié)合已有相關(guān)研究,深入分析了在教育研究中進(jìn)行元研究應(yīng)注意的若干問題,即:選題策略的方向性;收集文獻(xiàn)的科學(xué)性;統(tǒng)計(jì)過(guò)程的科學(xué)性、系統(tǒng)性與合理性;分析過(guò)程的科學(xué)性、全面性與客觀性;研究結(jié)論的客觀性、深刻性與前瞻性。有助于研究者進(jìn)一步明確教育研究元研究的基本過(guò)程,及其在研究過(guò)程中應(yīng)注意的各種問題,有助于提升其研究質(zhì)量。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 教育研究中元研究的基本內(nèi)涵
2 教育研究中元研究的重要意義
    2.1 與傳統(tǒng)文獻(xiàn)綜述相比，元研究更加具有客觀性與系統(tǒng)性
    2.2 通過(guò)元研究可以發(fā)現(xiàn)單獨(dú)的一項(xiàng)研究不易發(fā)現(xiàn)的潛在規(guī)律
    2.3 教育研究元研究有助于學(xué)術(shù)發(fā)展
    2.4 教育研究中的元研究有助于學(xué)科建設(shè)
    2.5 教育研究中元研究有助于教學(xué)實(shí)踐的完善
3 教育研究中元研究應(yīng)注意的問題
    3.1 選題策略的方向性
        3.1.1 應(yīng)選擇重要的教育研究課題進(jìn)行元研究
        3.1.2 結(jié)合自身的研究背景、研究專長(zhǎng)與研究能力選擇元研究的課題
        3.1.3 明確元研究的問題范疇與分析框架
    3.2 收集文獻(xiàn)的科學(xué)性
    3.3 統(tǒng)計(jì)過(guò)程的科學(xué)性、系統(tǒng)性與合理性
    3.4 分析過(guò)程的科學(xué)性、全面性與客觀性
    3.5 研究結(jié)論的客觀性、深刻性與前瞻性
4 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：4031522