發(fā)布時(shí)間：2025-01-07 06:18

　　隨著政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,教育領(lǐng)域,尤其是學(xué)校教育也在不斷地發(fā)展、變革。而課程是學(xué)校教學(xué)的重中之重,課程改革是教育改革的中心。因而對(duì)課程的研究就顯得尤為重要。毛澤東教育思想博大精深。研究毛澤東的大課程觀(guān)對(duì)我國(guó)課程改革與社會(huì)實(shí)踐具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文打破了傳統(tǒng)觀(guān)念中對(duì)課程的定義,不局限于狹義的學(xué)校課程概念,而是對(duì)毛澤東的大課程觀(guān)進(jìn)行了研究。毛澤東的大課程觀(guān)既有學(xué)校課程又包括社會(huì)生產(chǎn)生活中的勞動(dòng)課程、德育課程、體育課程、軍事課程、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的全面、具體、生動(dòng)的課程。毛澤東大課程觀(guān)的依據(jù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化。他繼承了傳統(tǒng)大課程觀(guān)中的文化精髓,又對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新、超越。在課程設(shè)置的時(shí)候依據(jù)人的本性,課程實(shí)施理論結(jié)合實(shí)際。在當(dāng)時(shí)取得了很好的實(shí)踐效果。人民思想覺(jué)悟空前提高,社會(huì)風(fēng)氣根本好轉(zhuǎn),形成了一個(gè)特有的毛澤東時(shí)代。文章主要從毛澤東大課程觀(guān)的文化內(nèi)涵、實(shí)踐內(nèi)容及基本特征這三個(gè)方面進(jìn)行了研究。第一部分是毛澤東大課程觀(guān)的文化內(nèi)涵。主要包括毛澤東對(duì)傳統(tǒng)大課程觀(guān)的繼承和超越。毛澤東對(duì)傳統(tǒng)大課程觀(guān)的繼承主要表現(xiàn)在他的大課程中滲透著傳統(tǒng)教育的兩大特性,即政治特性和美德特性。毛澤東作為一個(gè)政治型的教育家,他的教育思想...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 社會(huì)實(shí)踐需要
        1.1.2 理論研究需要
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 核心概念界定
    1.4 研究現(xiàn)狀
        1.4.1 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究
        1.4.2 國(guó)外相關(guān)研究
    1.5 研究思路與研究方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
2 毛澤東大課程觀(guān)的文化內(nèi)涵
    2.1 毛澤東對(duì)傳統(tǒng)大課程觀(guān)的繼承
    2.2 毛澤東對(duì)傳統(tǒng)大課程觀(guān)的超越
3 毛澤東大課程觀(guān)的實(shí)踐內(nèi)容
    3.1 新村計(jì)劃—毛澤東大課程觀(guān)理想藍(lán)圖的雛形
        3.1.1 新村計(jì)劃簡(jiǎn)要介紹
        3.1.2 毛澤東的基本設(shè)想
        3.1.3 毛澤東大課程觀(guān)的萌芽
    3.2 列寧小學(xué)—毛澤東大課程觀(guān)實(shí)驗(yàn)成功的樣板
        3.2.1 中央蘇區(qū)列寧小學(xué)簡(jiǎn)要介紹
        3.2.2 列寧小學(xué)大課程的具體實(shí)踐
        3.2.3 列寧小學(xué)大課程的實(shí)踐意義
    3.3 抗日軍政大學(xué)—毛澤東大課程觀(guān)的一面旗幟
        3.3.1 抗日軍政大學(xué)簡(jiǎn)要介紹
        3.3.2 抗大的教育方針和校訓(xùn)
        3.3.3 抗大大課程的實(shí)踐成果
    3.4 江西共大—毛澤東大課程觀(guān)理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
        3.4.1 江西共產(chǎn)主義勞動(dòng)大學(xué)簡(jiǎn)要介紹
        3.4.2 “又紅又專(zhuān)”：江西共大大課程的理想目標(biāo)
        3.4.3 “社來(lái)社去”：江西共大大課程的實(shí)踐驗(yàn)證
    3.5 《五·七指示》—毛澤東大課程觀(guān)的拓展延伸
        3.5.1 《五·七指示》簡(jiǎn)要介紹
        3.5.2 《五·七指示》的理論拓展
        3.5.3 《五·七指示》的實(shí)踐延伸
4 毛澤東大課程觀(guān)的基本特征
    4.1 實(shí)踐性
        4.1.1 實(shí)踐性是毛澤東大課程觀(guān)的本質(zhì)特征
        4.1.2 實(shí)踐性是毛澤東大課程觀(guān)的基本要求
    4.2 群眾性
        4.2.1 群眾性是毛澤東大課程觀(guān)的時(shí)代特寫(xiě)
        4.2.2 群眾性是毛澤東大課程觀(guān)的重要基礎(chǔ)
    4.3 革命性
        4.3.1 革命性是毛澤東大課程觀(guān)的最大特色
    4.4 階級(jí)性
        4.4.1 階級(jí)性是毛澤東大課程觀(guān)的鮮明表現(xiàn)
5 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間研究成果
致謝



本文編號(hào)：4024624