隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善以及教育制度的不斷改革,小學(xué)教育問(wèn)題逐漸引起全社會(huì)的熱議。在家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生和其他群體的關(guān)注下,小學(xué)教師的壓力明顯增大,這些壓力在教師的心理、生理以及行為上都產(chǎn)生了很大的影響,進(jìn)而直接影響著學(xué)生的教育和發(fā)展。針對(duì)教師和學(xué)生的問(wèn)題,很多學(xué)校開(kāi)始重視小學(xué)校園的文化建設(shè),不同的學(xué)校文化類型,從不同程度上影響著教師的心理契約和和職業(yè)倦怠。在這種背景下,本論文針對(duì)小學(xué)校園文化的類型對(duì)教師心理契約和職業(yè)倦怠的影響進(jìn)行分析,探討小學(xué)校園文化的不同類型,這些類型的特征及效果,教師心理契約和職業(yè)倦怠的影響因素,以及消除影響的方式方法,并且分析小學(xué)不同類型的校園文化對(duì)教師心理契約和職業(yè)倦怠的影響,使小學(xué)校園文化建設(shè)可以根據(jù)自身特點(diǎn),重點(diǎn)、有針對(duì)性的開(kāi)展。論文得出的主要結(jié)論有:(1)小學(xué)教師的校園文化類型和心理契約得分相對(duì)較高,職業(yè)倦怠癥狀不太凸顯。(2)重點(diǎn)學(xué)校的小學(xué)教師的校園文化認(rèn)同度顯著高于普通學(xué)校;其職業(yè)倦怠水平也顯著高于普通學(xué)校。(3)工作6-15年的小學(xué)教師比工作16年以上的教師校園文化認(rèn)同度更高;工作6-15年者的職業(yè)倦怠水平也顯著高于工作年限低于5年的教師。(4)校園...

【文章頁(yè)數(shù)】：37 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問(wèn)題提出
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 校園文化的研究
        1.2.2 教師心理契約的研究
        1.2.3 教師職業(yè)倦怠的研究
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究?jī)?nèi)容與假設(shè)
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究假設(shè)
    1.5 概念界定
        1.5.1 校園文化類型
        1.5.2 心理契約
        1.5.3 職業(yè)倦怠
第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 組織文化理論
    2.2 心理契約相關(guān)理論
    2.3 應(yīng)激理論
第三章 研究方法
    3.1 研究被試
    3.2 研究工具
        3.2.1 小學(xué)校園文化類型問(wèn)卷
        3.2.2 教師心理契約量表
        3.2.3 教師職業(yè)倦怠量表
    3.3 統(tǒng)計(jì)分析
第四章 研究結(jié)果與分析
    4.1 小學(xué)校園文化類型、教師心理契約與教師職業(yè)倦怠的基本狀況
    4.2 小學(xué)校園文化、教師心理契約和職業(yè)倦怠的發(fā)展?fàn)顩r
    4.3 小學(xué)校園文化類型、教師心理契約對(duì)職業(yè)倦怠的影響
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2. 建議
        5.2.1 建立合理教師心理契約的小學(xué)校園文化類型建設(shè)建議
        5.2.2 減輕教師職業(yè)倦怠的小學(xué)校園文化類型建設(shè)建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄



本文編號(hào)：4010868