發(fā)布時間：2024-11-03 07:01

　　隨著市場經(jīng)濟制度的不斷完善以及教育制度的不斷改革,小學教育問題逐漸引起全社會的熱議。在家長、學校、學生和其他群體的關注下,小學教師的壓力明顯增大,這些壓力在教師的心理、生理以及行為上都產(chǎn)生了很大的影響,進而直接影響著學生的教育和發(fā)展。針對教師和學生的問題,很多學校開始重視小學校園的文化建設,不同的學校文化類型,從不同程度上影響著教師的心理契約和和職業(yè)倦怠。在這種背景下,本論文針對小學校園文化的類型對教師心理契約和職業(yè)倦怠的影響進行分析,探討小學校園文化的不同類型,這些類型的特征及效果,教師心理契約和職業(yè)倦怠的影響因素,以及消除影響的方式方法,并且分析小學不同類型的校園文化對教師心理契約和職業(yè)倦怠的影響,使小學校園文化建設可以根據(jù)自身特點,重點、有針對性的開展。論文得出的主要結論有:(1)小學教師的校園文化類型和心理契約得分相對較高,職業(yè)倦怠癥狀不太凸顯。(2)重點學校的小學教師的校園文化認同度顯著高于普通學校;其職業(yè)倦怠水平也顯著高于普通學校。(3)工作6-15年的小學教師比工作16年以上的教師校園文化認同度更高;工作6-15年者的職業(yè)倦怠水平也顯著高于工作年限低于5年的教師。(4)校園...

【文章頁數(shù)】：37 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 校園文化的研究
        1.2.2 教師心理契約的研究
        1.2.3 教師職業(yè)倦怠的研究
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究內容與假設
        1.4.1 研究內容
        1.4.2 研究假設
    1.5 概念界定
        1.5.1 校園文化類型
        1.5.2 心理契約
        1.5.3 職業(yè)倦怠
第二章 相關理論基礎
    2.1 組織文化理論
    2.2 心理契約相關理論
    2.3 應激理論
第三章 研究方法
    3.1 研究被試
    3.2 研究工具
        3.2.1 小學校園文化類型問卷
        3.2.2 教師心理契約量表
        3.2.3 教師職業(yè)倦怠量表
    3.3 統(tǒng)計分析
第四章 研究結果與分析
    4.1 小學校園文化類型、教師心理契約與教師職業(yè)倦怠的基本狀況
    4.2 小學校園文化、教師心理契約和職業(yè)倦怠的發(fā)展狀況
    4.3 小學校園文化類型、教師心理契約對職業(yè)倦怠的影響
第五章 結論與建議
    5.1 結論
    5.2. 建議
        5.2.1 建立合理教師心理契約的小學校園文化類型建設建議
        5.2.2 減輕教師職業(yè)倦怠的小學校園文化類型建設建議
參考文獻
致謝
附錄



本文編號：4010868