通過(guò)文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,研究現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)融合的基本情況,闡明當(dāng)代高校體育教育所存在的問(wèn)題,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)特征優(yōu)勢(shì),得出結(jié)論:現(xiàn)代信息技術(shù)與高校體育的深度融合在教學(xué)資源、教學(xué)模式、教育管理和學(xué)校體系均全都有很大的發(fā)展前景。在教學(xué)資源方面,不再是局限于本校和書(shū)籍上的資源,在網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的建設(shè)之下,各大高校資源進(jìn)行合理的匯總;在教學(xué)過(guò)程中,合理的運(yùn)用信息技術(shù)和體育教學(xué)的深度融合,可以較好的將教學(xué)主體由老師轉(zhuǎn)向?qū)W生,促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉的意識(shí)形成;在教學(xué)管理過(guò)程中,互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)分析的引入,解決了原本體育考核評(píng)價(jià)缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)的難點(diǎn)并可以給予一套更為公平平衡的考核評(píng)價(jià)體系。

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【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻(xiàn)資料法
        1.2.2 邏輯分析法
2 信息技術(shù)與高校體育教學(xué)融合的概述
    2.1 國(guó)內(nèi)體育教育應(yīng)用信息技術(shù)研究和發(fā)展現(xiàn)狀
        2.1.1 信息技術(shù)在體育教育領(lǐng)域發(fā)揮影響的“起步”階段—輔助教學(xué)階段
        2.1.2 信息技術(shù)逐步在體育教育中發(fā)揮作用的“應(yīng)用”階段——輔助學(xué)習(xí)階段
        2.1.3 信息技術(shù)與教育教學(xué)逐步融合的“整合”階段——教育融合階段
        2.1.4 信息技術(shù)全面融入教育教學(xué)并引發(fā)深刻變革的“創(chuàng)新”階段
    2.2 當(dāng)前高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題
        2.2.1 教學(xué)模式單一
        2.2.2 課堂內(nèi)外脫節(jié)
        2.2.3 理論學(xué)習(xí)缺失
        2.2.4 評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面
        2.2.5 教學(xué)管理不完善
3 現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教育具體應(yīng)用途徑
    3.1 教學(xué)資源
    3.2 教學(xué)模式
        3.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂
        3.2.2 智能終端
    3.3 教學(xué)管理
        3.3.1 課內(nèi)教學(xué)管理
        3.3.2 課外教學(xué)管理
    3.4“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧校園
4 結(jié)束語(yǔ)



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