發(fā)布時間：2024-12-01 03:48

　　21世紀將是一個怎樣的時代呢?要給其下一個準確的定義是一件非常困難的事情。21世紀是一個“知識經(jīng)濟”的時代,是一個“學習化”的時代,這是一個與素質(zhì)教育緊密聯(lián)系的時代。提高青年學生的全面素質(zhì)是知、情、意的全面培養(yǎng),心理健康教育也是其中的重要環(huán)節(jié)。但是與之對應是高中生過著“一天一小考,三天一大考,七天一聯(lián)考”,失去了天真與靈氣,暴露出日益嚴重的心理問題甚至心理疾病。盡管自2002年頒布《中小學心理健康教育指導綱要》以來,許多中小學系統(tǒng)地開展心理健康教育活動,并取得了一定的成績。然而由于教育資源配置的不均衡,農(nóng)村地區(qū)高中生心理健康教育存在嚴重不足。那就讓農(nóng)村地區(qū)高中生心理健康教育繼續(xù)徒有虛表嗎?本文基于以往相關研究成果,認為心理健康教育要與學科課程整合才能彌補農(nóng)村地區(qū)高中生心理健康教育方面的不足。尤其是歷史學科具有豐富的人文性,其中蘊含的磅礴的歷史體系、辯證的歷史思維、浩瀚的歷史知識以及豐富的歷史情感。利用歷史教學與心理健康教育整合,可以培養(yǎng)學生正確的社會認知、人際交往能力、合作能力、意志與耐挫折力和良好的個性品質(zhì)等。本文主要基于調(diào)查問卷的實測結(jié)果,探討高中生常見的心理健康問題,以確定學生心理...

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
一、高中生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    （一） 調(diào)查結(jié)果
    （二） 成因分析
二、高中歷史教學與心理健康教育的整合
    （一） 整合的必要性與可行性
    （二） 整合的途徑
三、整合的案例研究
四、整合實施的問題與建議
    （一） 歷史素材與心理健康教育的匹配性問題及建議
    （二） 教師的問題及建議
    （三） 學校管理與建設層次的問題與建議
總結(jié)與展望
附錄
參考文獻
后記



本文編號：4013508