發(fā)布時(shí)間：2021-04-02 04:33

　　2007年7月頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出,教學(xué)模式改革的目的之一是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)作為促進(jìn)終身學(xué)習(xí)的重要手段,在大學(xué)英語(yǔ)教育中已獲得普遍的關(guān)注。自主性作為一種能力包含承擔(dān)抉擇的動(dòng)機(jī)和信心,學(xué)習(xí)者需要具有獨(dú)立做出選擇的愿望和能力。而在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,Dornyei（2005）借鑒社會(huì)心理學(xué)的最新發(fā)展成果,提出了“二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)”理論,并認(rèn)為這種將學(xué)習(xí)者自我和認(rèn)同結(jié)合起來(lái)的,強(qiáng)調(diào)未來(lái)自我導(dǎo)向的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α１菊撐耐ㄟ^(guò)探究英語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與自主學(xué)習(xí)的相關(guān)性,旨在從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)提供一些教學(xué)啟示。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查、訪談和觀察的形式對(duì)湖北大學(xué)的160名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生的英語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)和英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究,主要調(diào)查和討論了以下三個(gè)問(wèn)題:1)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與自主學(xué)習(xí)整體情況如何?二者在性別、文理科專(zhuān)業(yè)等變量上是否存在差異?2)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與自主學(xué)習(xí)之間是否存在關(guān)系?如果存在,二者之間存在何種關(guān)系?3)較強(qiáng)的理想二語(yǔ)自我和應(yīng)該二語(yǔ)自我的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上是否存在差異... 

【文章來(lái)源】：湖北大學(xué)湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 An Overview of L2 Motivational Self System
        2.1.1 Three Historic Phases of L2 Motivation Research
        2.1.2 Dornyei's L2 Motivational Self System Theory
            2.1.2.1 Background of Dornyei's L2 Motivational Self System Theory
            2.1.2.2 Theoretical Foundation of L2 Motivational Self System Theory
            2.1.2.3 The Main Contents of L2 Motivational Self System Theory
        2.1.3 The Current Study of L2MSS Abroad and at Home
            2.1.3.1 The Current Study of L2MSS Abroad
            2.1.3.2 The Current Study of L2MSS in China
    2.2 An Overview of Learner Autonomy
        2.2.1 Background of Learner Autonomy
        2.2.2 Theoretical Foundation of Learner Autonomy
        2.2.3 The Current Study of Learner Autonomy Abroad and at Home
            2.2.3.1 The Current Study of Learner Autonomy Abroad
            2.2.3.2 The Current Study of Learner Autonomy in China
    2.3 The Current Study of Relationship between EMSS and Learner Autonomy
Chapter 3 Research design and methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interviews
        3.3.3 Observation
    3.4 Data Collection Procedures
    3.5 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Overall Situation of EMSS and Learner Autonomy
        4.1.1 Overall Situation of English Motivational Self System
        4.1.2 Overall Situation of English Learner Autonomy
        4.1.3 The Difference of EMSS and Learner Autonomy between Genders and Subjects
            4.1.3.1 The Difference of EMSS and Learner Autonomy between Genders
            4.1.3.2 The Difference of EMSS and Learner Autonomy between Subjects
    4.2 Possible Correlation between EMSS and Learner Autonomy
    4.3 Possible Difference of English Learner Autonomy between Learners with Higher Ideal L2 Self andHigher Ought-to L2 Self
    4.4 Discussion
        4.4.1 Discussion of the First Research Question
        4.4.2 Discussion of the Second Research Question
        4.4.3 Discussion of the Third Research Question
Chapter 5 Conclusions and Implications
    5.1 Main Findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Implications for College English Teachers
        5.2.2 Implications for Non-English Majors
        5.2.3 Implications for the Designers of English Teaching Materials
    5.3 Limitations
    5.4 Suggestions for Further Study
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中國(guó)外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)研究回顧與展望（1979—2012）[J]. 尹華東.  外語(yǔ)教學(xué). 2014(01)
[2]活動(dòng)理論框架下的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)模型構(gòu)建[J]. 秦麗莉,戴煒棟.  外語(yǔ)界. 2013(06)
[3]大學(xué)生二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我體系和動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在結(jié)構(gòu)分析[J]. 徐智鑫,張黎黎.  西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(04)
[4]大學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素研究[J]. 李廣鳳,劉衛(wèi)東.  外語(yǔ)電化教學(xué). 2013(06)
[5]大學(xué)生二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與自主學(xué)習(xí)行為的關(guān)系研究[J]. 韋曉保.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2013(05)
[6]大學(xué)生英語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)及其與學(xué)習(xí)投入程度的相關(guān)性——針對(duì)清華大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生的實(shí)證研究[J]. 呂中舌,楊元辰.  清華大學(xué)教育研究. 2013(03)
[7]二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)理論框架下的二語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究(英文)[J]. 劉鳳閣.  Chinese Journal of Applied Linguistics. 2013(02)
[8]多媒體環(huán)境下學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)[J]. 馬利娟.  內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2013(02)
[9]二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)理論研究[J]. 曹潔.  考試周刊. 2013(05)
[10]二語(yǔ)習(xí)得心理研究新視角:二語(yǔ)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)[J]. 徐智鑫.  南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(02)

碩士論文
[1]高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)自我系統(tǒng)與英語(yǔ)成績(jī)的相關(guān)研究[D]. 張麗.山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 2012
[2]非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與自主學(xué)習(xí)的相關(guān)性研究[D]. 陳淑婷.陜西師范大學(xué) 2012
[3]高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)研究[D]. 謝曉玲.江西師范大學(xué) 2006
[4]大學(xué)英語(yǔ)課堂自主學(xué)習(xí)促進(jìn)[D]. 梁鵬程.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3114595