發(fā)布時(shí)間：2021-03-25 04:26

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起,萬(wàn)眾創(chuàng)新戰(zhàn)略的推廣,具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體越來(lái)越受到組織管理者的重視,建言行為成為管理學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域研究的熱門課題,建言既體現(xiàn)出個(gè)人的主觀能動(dòng)性,又為組織的更好發(fā)展提供建設(shè)性的思路,員工的主動(dòng)性行為是組織創(chuàng)造力的源泉,這一理念在營(yíng)利性組織中得到重視,但是在傳承教書育人傳統(tǒng)的教育行業(yè)卻鮮有提及。作為義務(wù)教育階段的中堅(jiān)力量,小學(xué)教師肩負(fù)著教化培育學(xué)齡兒童的重任,其主觀能動(dòng)性的發(fā)揮不可小視,他們的建言行為會(huì)受到多種因素綜合影響,其中不可忽視的是上級(jí)的管理方式,管理方式的采用不但與領(lǐng)導(dǎo)個(gè)體特征有關(guān),還與組織文化氛圍息息相關(guān),傳統(tǒng)性作為東方特有的一種大眾意識(shí),強(qiáng)調(diào)了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的尊崇,對(duì)權(quán)力不平等分配的認(rèn)可,在這種觀念默許下上級(jí)傾向于采用辱虐管理的負(fù)面領(lǐng)導(dǎo)方式,負(fù)面的領(lǐng)導(dǎo)方式會(huì)帶來(lái)一系列不良后果,抑制組織成員的建言行為就是其一。本研究旨在考查小學(xué)教師在學(xué)校這個(gè)較為封閉的傳統(tǒng)環(huán)境中如何應(yīng)對(duì)可能存在的辱虐管理,將辱虐管理作為中間變量,研究其在權(quán)力距離和教師建言行為之間的作用機(jī)制。本研究采用《權(quán)力距離量表》、《建言行為量表》、《辱虐管理量表》通過(guò)紙質(zhì)問(wèn)卷和電子郵件相結(jié)合的方式,隨機(jī)選... 

【文章來(lái)源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
前言
第一章 文獻(xiàn)綜述
    1.1 建言行為研究綜述
        1.1.1 建言行為的內(nèi)涵
        1.1.2 相關(guān)概念辨析
        1.1.3 建言行為的測(cè)量
        1.1.4 建言行為的相關(guān)研究
    1.2 權(quán)力距離研究綜述
        1.2.1 權(quán)力距離的內(nèi)涵
        1.2.2 權(quán)力距離的結(jié)構(gòu)維度與測(cè)量
        1.2.3 權(quán)力距離的相關(guān)研究
    1.3 辱虐管理研究綜述
        1.3.1 辱虐管理的內(nèi)涵
        1.3.2 辱虐管理的測(cè)量
        1.3.3 辱虐管理的相關(guān)研究
    1.4 現(xiàn)有研究評(píng)述
第二章 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的與意義
        2.1.1 研究目的
        2.1.2 研究意義
    2.2 研究假設(shè)與理論模型
        2.2.1 小學(xué)教師的權(quán)力距離、辱虐管理、建言行為有人口學(xué)變量上的差異
        2.2.2 權(quán)力距離對(duì)建言行為的影響
        2.2.3 權(quán)力距離對(duì)辱虐管理的影響
        2.2.4 辱虐管理對(duì)建言行為的影響
        2.2.5 辱虐管理在權(quán)力距離與建言行為之間的中介作用
        2.2.6 理論模型的構(gòu)建
    2.3 研究方法與論文結(jié)構(gòu)
        2.3.1 研究被試及施測(cè)
        2.3.2 測(cè)量工具
        2.3.3 統(tǒng)計(jì)分析
    2.4 研究?jī)?nèi)容與結(jié)構(gòu)安排
第三章 數(shù)據(jù)分析
    3.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析
    3.2 控制變量的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和方差分析
        3.2.1 性別差異
        3.2.2 年齡差異
        3.2.3 教齡差異
        3.2.4 職稱差異
        3.2.5 地域差異
    3.3 變量之間的相關(guān)分析
    3.4 變量之間的回歸分析
        3.4.1 建言行為對(duì)權(quán)力距離的回歸分析
        3.4.2 辱虐管理對(duì)權(quán)力距離的回歸分析
        3.4.3 建言行為對(duì)辱虐管理的回歸分析
    3.5 辱虐管理的中介作用分析
        3.5.1 辱虐管理在權(quán)力距離與促進(jìn)性建言行為之間的中介作用檢驗(yàn)
        3.5.2 辱虐管理在權(quán)力距離與抑制性建言行為之間的中介作用檢驗(yàn)
第四章 討論
    4.1 權(quán)力距離、辱虐管理、建言行為的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異討論
        4.1.1 權(quán)力距離的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
        4.1.2 辱虐管理的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
        4.1.3 建言行為的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)差異
    4.2 權(quán)力距離與建言行為之間關(guān)系的討論
    4.3 權(quán)力距離與辱虐管理之間關(guān)系的討論
    4.4 辱虐管理與建言行為之間關(guān)系的討論
    4.5 辱虐管理的中介效應(yīng)討論
第五章 結(jié)論與管理啟示
    5.1 結(jié)論
    5.2 管理啟示
        5.2.1 學(xué)校視角
        5.2.2 小學(xué)教師視角
        5.2.3 政府視角
    5.3 研究局限和展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]家長(zhǎng)式領(lǐng)導(dǎo)影響下屬建言行為的多層次模型[J]. 周浩,龍立榮.  蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2011(06)
[2]員工建言的影響因素及對(duì)策[J]. 嚴(yán)曉輝.  江蘇商論. 2011(09)
[3]組織中為什么缺乏抑制性進(jìn)言?[J]. 魏昕,張志學(xué).  管理世界. 2010(10)
[4]團(tuán)隊(duì)成員目標(biāo)取向與建言行為的關(guān)系:一個(gè)跨層分析[J]. 鄧今朝.  南開(kāi)管理評(píng)論. 2010(05)
[5]權(quán)力距離對(duì)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)行為的影響研究[J]. 廖建橋,趙君,張永軍.  管理學(xué)報(bào). 2010(07)
[6]組織公平、辱虐管理及員工工作倦怠關(guān)系實(shí)證研究[J]. 李寧琪,易小年.  科技與管理. 2010(04)
[7]為何員工知而不言——員工沉默行為的本土化實(shí)證研究[J]. 何軒.  南開(kāi)管理評(píng)論. 2010(03)
[8]上司支持感知對(duì)下屬建言行為的影響及其作用機(jī)制[J]. 李銳,凌文輇,方俐洛.  中國(guó)軟科學(xué). 2010(04)
[9]辱虐管理的概念界定與影響因素及結(jié)果探討[J]. 朱月龍,段錦云,凌斌.  外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理. 2009(12)
[10]上司不當(dāng)督導(dǎo)對(duì)下屬建言行為的影響及其作用機(jī)制[J]. 李銳,凌文輇,柳士順.  心理學(xué)報(bào). 2009(12)

碩士論文
[1]權(quán)力距離與員工建言行為：心理所有權(quán)的調(diào)節(jié)作用[D]. 周雪.天津師范大學(xué) 2013
[2]關(guān)系沖突對(duì)辱虐管理影響的實(shí)證研究[D]. 裴聰.中南大學(xué) 2012
[3]領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)員工建言行為的影響機(jī)制研究[D]. 傅強(qiáng).蘇州大學(xué) 2012
[4]領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)員工建言行為的影響研究[D]. 葉云清.南開(kāi)大學(xué) 2011
[5]組織中員工的建言行為[D]. 曾柳紅.暨南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3099022