發(fā)布時間：2021-03-23 01:16

　　這項研究立足于學(xué)校的工作環(huán)境及個人十幾年教育實踐，對樂豐鄉(xiāng)初級中學(xué)七年級數(shù)學(xué)銜接性問題進行實驗研究，企圖從中找出銜接中存在的問題，追尋問題的成因，并找到具有針對性的解決策略，促進貧困山區(qū)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這項研究主要運用文獻分析法、調(diào)查訪談法、測試法、實驗法等方式，尋找學(xué)生從小學(xué)升入到初中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問題，然后根據(jù)七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的調(diào)查結(jié)果，運用有關(guān)促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)性的理論指導(dǎo)：最近發(fā)展區(qū)理論、元認知理論、自我效能感理論、人本主義教育理念、系統(tǒng)生態(tài)理論等教育理論為指導(dǎo)，通過教學(xué)實驗，探索能幫助七年級學(xué)生盡快適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，并在教學(xué)實驗中檢驗這些策略的有效性。研究結(jié)果表明：七年級學(xué)生能盡快適應(yīng)初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵，首先是要建立良好的師生關(guān)系，其次要重視家庭中教育的重要性，學(xué)校和家庭共同促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在具體的教學(xué)過程中，重視數(shù)學(xué)四基在教學(xué)中的滲透，教師也需要在日常教學(xué)中不斷地提升自身的素質(zhì)。初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性是一個可以長期研究的問題。小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要考慮與小學(xué)知識鏈接，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過溝通與合作，對現(xiàn)行教材進行再創(chuàng)造教學(xué)的... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：131 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
術(shù)語及符號說明
第1章 緒言
    1.1 研究的背景
        1.1.1 數(shù)字化時代背景下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性
        1.1.2 樂豐鄉(xiāng)初級中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性
    1.2 核心名詞界定
    1.3 研究的目的、內(nèi)容和意義
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 研究的內(nèi)容
        1.3.3 研究的意義
    1.4 研究的思路
        1.4.1 研究的計劃
        1.4.2 研究的技術(shù)路線
    1.5 論文的結(jié)構(gòu)
第2章 文獻綜述
    2.1 文獻收集的途徑與方法
    2.2 七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接性的研究情況
        2.2.1 關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的概念研究
        2.2.2 國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究
        2.2.3 國外關(guān)于學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究
    2.3 對已有研究的評析
    2.4 小結(jié)
第3章 研究方案的設(shè)計
    3.1 研究的目的
    3.2 研究的對象
        3.2.1 調(diào)查研究對象的選取研究區(qū)域概況
        3.2.2 訪談對象的選取
    3.3 研究工具的說明
    3.4 研究的方法
        3.4.1 研究方法的選取
    3.5 調(diào)查設(shè)計
        3.5.1 調(diào)查范圍
        3.5.2 調(diào)查工具
        3.5.3 調(diào)查的方法
        3.5.4 調(diào)查的過程
    3.6 研究的倫理
    3.7 小結(jié)
第4章 七年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接性的調(diào)查研究
    4.1 調(diào)查的目的
    4.2 數(shù)據(jù)的收集與編碼
    4.3 調(diào)查的結(jié)果
        4.3.1 四個維度相關(guān)性分析比較
        4.3.2 調(diào)查結(jié)果分析
    4.4 測試結(jié)果分析
    4.5 訪談?wù){(diào)查
        4.5.1 訪談對象
        4.5.2 訪談實施及分析
        4.5.3 教師訪談結(jié)果及分析
        4.5.4 對個案的轉(zhuǎn)化策略
    4.6 小結(jié)
第5章 理論基礎(chǔ)
    5.1 哲學(xué)觀
        5.1.1 人本主義理論
    5.2 學(xué)習(xí)理論
        5.2.1 自我效能感理論
        5.2.2 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理論
    5.3 教學(xué)理論
        5.3.1 元認知理論
        5.3.2 最近發(fā)展區(qū)理論
    5.4 環(huán)境理論
    5.5 教學(xué)實驗的策略構(gòu)建
        5.5.1 教學(xué)原則
        5.5.2 教學(xué)方法
        5.5.3 教學(xué)模式
    5.6 小結(jié)
第6章 實驗與討論
    6.1 實驗的目的
    6.2 實驗設(shè)計
        6.2.1 教學(xué)實驗的實驗量
        6.2.2 教學(xué)實驗準(zhǔn)備
    6.3 實驗的實施
        6.3.1 對全班的實施過程
        6.3.2 將大集體劃為小團體
        6.3.3 在小組內(nèi)自主選出不同學(xué)科的小組長
        6.3.4 將小組合作互助由課內(nèi)引向課外，由室內(nèi)擴展到室外
        6.3.5 通過科學(xué)的評價來促進組內(nèi)，組間全體學(xué)生的健康、可持續(xù)發(fā)展
        6.3.6 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性
    6.4 實驗案例分析
    6.5 實驗的效果
        6.5.1 實驗班和對照班的前測結(jié)果對比
        6.5.2 實驗班和對照班的后測結(jié)果對比
        6.5.3 對照班的前測與后測結(jié)果對比
        6.5.4 實驗班的前測與后測結(jié)果對比
    6.6 實驗的討論
        6.6.1 測試情況
        6.6.2 建立良好的師生關(guān)系
        6.6.3 不斷提升教師自身的師德素養(yǎng)，熱愛每一個學(xué)生
        6.6.4 家庭教育的重要性
        6.6.5 在家庭教育中重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)
    6.7 小結(jié)
第7章 結(jié)論與思考
    7.1 研究的結(jié)論
    7.2 對研究的反思
    7.3 可進一步研究的問題
    7.4 結(jié)束語
參考文獻
附錄 A
附錄 B
附錄 C
附錄 D
附錄 E
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號：3094846