發(fā)布時間：2020-08-09 04:57

【摘要】： 學業(yè)拖延是指學習者知道自己應該,也愿意,卻沒有在預定的時期內完成學習任務或學習者最終要完成,卻不必要地推遲學習任務的行為。本研究以246名大學生為被試,采用協(xié)方差結構模型對大學生成就目標取向,任務價值以及自我效能與學業(yè)拖延的關系進行研究。研究結果表明: (1)逃避型自我取向對學業(yè)拖延有顯著的正向預測作用。具有逃避型自我取向的學生更多的表現(xiàn)出拖延行為。 (2)任務取向和趨向型自我取向可以通過自我效能對拖延行為產生間接的影響。 (3)自我效能對學業(yè)拖延有顯著的負向預測作用。自我效能低的學生比自我效能高的學生較多的表現(xiàn)出拖延行為。 (4)任務的價值對學業(yè)拖延沒有預測作用。
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：G442

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前10條

1 蘇毓婧;大學生的完美主義、成就目標定向、未來時間洞察力與學業(yè)拖延的關系[D];山東師范大學;2010年

2 彭乙;大學生拖延行為與社會比較傾向、自我評價的關系研究[D];西南大學;2011年

3 李靜瑤;自我交通感及任務性質對學業(yè)拖延及自我設限關系的影響[D];江西師范大學;2011年

4 朱川;高校學生時間管理傾向、自我效能感與學習拖延的關系研究[D];哈爾濱工程大學;2011年

5 王瑩;農村初中生學業(yè)拖延與時間管理傾向、學習自我效能感關系研究[D];福建師范大學;2011年

6 馬輝;大學生學業(yè)拖延、學習執(zhí)行力狀況研究[D];福建師范大學;2011年

7 包翠秋;大學生拖延行為與自尊、自我效能感的關系研究[D];西南大學;2007年

8 韓貴寧;大學生學習拖延的現(xiàn)狀與成因研究[D];華東師范大學;2008年

9 王超超;初中生自我效能感、學業(yè)情緒與學業(yè)拖延的關系研究[D];河北師范大學;2010年

10 馬利娟;自我效能感對農村初中生學習拖延的影響[D];河南大學;2012年

本文編號：2786642