如何降低大學英語課堂里的焦慮感，提高語言學習效率一直困擾著我國大學 師生。本文從普通教育學、教育心理學及認知心理學的角度出發(fā)，探討非英語專 業(yè)大學生英語課堂焦慮感對英語學習的影響。文章采用修正過的第二語言焦慮量 表以測定126位非英語專業(yè)中國大學生英語課堂焦慮程度，調查英語課堂焦慮感 和英語學習成績之間的相關性，以及焦慮值在他們英語學習各環(huán)節(jié)的分布特點， 并從中國人的文化背景以及中國人外語學習的特點出發(fā)，分析焦慮感產(chǎn)生的原因 及其對英語學習的影響，并提出相應及有效的教學應對策略。調查結果表明：非 英語專業(yè)大部分學生的課堂焦慮感明顯偏高，大學生英語課堂焦慮感和英語學習 成績之間的相關性達到了顯著的負相關：焦慮值越高，學生的成績越差；焦慮值 越低，學生的成績越優(yōu)秀。其中課堂焦慮感與口語、聽寫、聽力理解呈強度負相 關，與閱讀理解、寫作呈弱度負相關，但與詞匯--語法、完型填空基本上不相 關。數(shù)據(jù)分析表...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引言
第二章 焦慮感與研究現(xiàn)狀
    2. 1 焦慮感過濾假說與英語學習
    2. 2 焦慮感的定義
    2. 3 焦慮感的分類
    2. 4 外語學習焦慮
    2. 5 對“焦慮感和學習成效”的研究現(xiàn)狀
第三章 調查研究
    3. 1 研究目的
    3. 2 調查對象
    3. 3 研究工具
    3. 4 數(shù)據(jù)處理及分析方法
    3. 5 原始數(shù)據(jù)收集與初步處理
    3. 6 四種焦慮值在學生英語學習各環(huán)節(jié)的分布特點
    3. 7 英語課堂焦慮感，四種焦慮值與口語成績的相關系數(shù)及平均數(shù)差異的顯著性檢驗
第四章 分析討論
    4. 1 中國大學生的外語課堂焦慮
    4. 2 啟示與建議
結束語
致謝
參考文獻
附錄A （攻讀學位期間發(fā)論文目錄）
附錄B



本文編號：4056670