本文關鍵詞：當代中國教師教育改革與教師專業(yè)身份之重建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2009 年第 4 期 No . 4 ,2009 總第 35 1 期 EDU CA TION AL 　R ESEA RCH General ,No . 35 1 當代中國教師教育改革與教師專業(yè)身份之重建 盧乃桂 王夫艷 [摘 　要] 　當前中國基礎教育改革也注重課程融合 , 引入研究性課程 。教師是教育 改革的關鍵 ,身份是教師生活和工作的組織原則 。教育改革能否成功很大程度上取決于 教師專業(yè)身份與教育改革要求的匹配程度 。但教師仍深受學科亞文化的影響 ,普遍持有 “學科中心”的專業(yè)身份 。作為當前教師教育的新舉措 ,師范生免費教育政策應加強通識 教育 ,完善學科教育 ,這有利于教師專業(yè)身份的重建 ,但如何真正淡化學科劃界 ,適切地處 理學科與通識之間的關系 ,從而在整個教師教育中引起示范效應仍需認真對待 。 [關鍵詞] 　教師教育 ;教育改革 ;教師專業(yè)身份 [作者簡介] 　盧乃桂 ,香港中文大學教育行政與政策學系講座教授 、香港教育研究所 所長 ;王夫艷 ,香港中文大學教育行政與政策學系博士生 近年來 ,隨著社會經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展 ,全 的素質無疑是至關重要的 ,教育亦成為各國提高 球化 、信息社會等名詞頻見于各種媒介 ,教育必然 國際競爭力的重要手段 ,也由此要面對各種問責 。 要回應全球化 、信息化社會的人才期望 。這是教 在這種情況下 ,教育改革成為提高教育質量 、回應 育發(fā)展的基本邏輯之一 ,也是當今世界教育改革 社會人才期待的一條可選路徑 ,也成為當代教育 的一個典型特征 。教師對教育改革的成敗無疑是 的典型特征 。在過去 20 多年中 ,世界范圍內的教 至關重要的 ,而身份是教師生活和工作的組織原 育改革此起彼伏 ,綿延不斷 ,教育改革成為各國教 則[ 1] ,關涉到教師的專業(yè)發(fā)展以及應對改革的態(tài) 育事業(yè)的重要工作 ,“教育改

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