本文關(guān)鍵詞：美國教師教育改革與教師專業(yè)化，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文美國教師教育改革與教師專業(yè)化姓名:鄔春芹申請學(xué)位級別:碩士專業(yè):教育史指導(dǎo)教師:周采2002.5.1⑧碩士學(xué)位論文MASI_ER’S TIIESIS內(nèi)容摘要/ll教師專業(yè)化是世界教師教育改革的主要目標(biāo)。教師專業(yè)化的目的是提升教師(中小學(xué)教師)的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)地位,使他們像律師、醫(yī)生等專業(yè)人士一樣,具有較高的社會地位和較好的經(jīng)濟(jì)待遇。它涉及到各個方面的努力,但最全面、最系統(tǒng)地提升教師素質(zhì)的還是教師教育。從教師教育的角度出發(fā),教師專業(yè)化的基本涵義是:第一,國家有專門的教師教育機(jī)構(gòu)、專門的教師教育內(nèi)容和措施,力爭使“師范性”和“學(xué)術(shù)性”達(dá)到統(tǒng)一。第二,建立一套系統(tǒng)的教師質(zhì)量保障體系,包括教師資格考試和教師教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證制度。第三,教師專業(yè)化具有不確定性,它既是一個持續(xù)不斷的努力過程,又是一個發(fā)展的概念∥作者先從理論的角度明晰了教師專業(yè)化的概念,然后以時間為經(jīng)度,以教師專業(yè)化的兩條標(biāo)準(zhǔn)(內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)——是否有專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能;外在標(biāo)準(zhǔn)——質(zhì)量保障體系是否健全)為緯度,回顧了美國教師教育領(lǐng)域為實現(xiàn)教師專業(yè)化所做的努力,分析了它在改革過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。最后,結(jié)合美國教師教育改革的成功之處,對中國的教師教育改革提出了一些建議... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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