江澤民同志指出創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)展不竭的動力"。如果不能創(chuàng)新、不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林，而創(chuàng)新成果的獲得有賴于有創(chuàng)新能力的人，有創(chuàng)新能力的人必須靠教育來培養(yǎng)。數(shù)學(xué)訓(xùn)練是培養(yǎng)思維的獨立勝、靈活性、探究性、推測性和繼承性等思維品質(zhì)的良好載體。而這幾種思維品質(zhì)，是創(chuàng)新思維的最基本的要素。因此，數(shù)學(xué)以其特有的方式成為培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維的良好載體。而作為一名初中數(shù)學(xué)教師，研究如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用創(chuàng)新性教學(xué)方拉進行創(chuàng)新教育，對我們的創(chuàng)新教育工作是非常有意義的。

　　1教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念

　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要更新教育觀念，樹立正確的中學(xué)數(shù)學(xué)教育思想，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方訟，開發(fā)學(xué)生的潛能。教師需要有積極、良好的心態(tài)。羅杰斯提出"有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由"。要使學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊地教學(xué)模式。教師通過挖掘教材，高效地駕駛教材，把與時代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引人課堂，與教材內(nèi)容有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動探究。用充滿激情的態(tài)度去教學(xué)，去對待學(xué)生的各種問題，在與學(xué)生交流時應(yīng)該本著寬容，理解、欣賞和鼓勵的態(tài)度讓學(xué)生發(fā)表的自己的觀點。在教學(xué)過程中體現(xiàn)"學(xué)生為主體，筆耕文化推薦期刊，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心"的教學(xué)思想，尊重學(xué)生的人格及創(chuàng)造精神，把教學(xué)的重心和立足點轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動和、極的"學(xué)"上來，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。值得注意的是，不要讓有的學(xué)生處于明顯的從屬地位，應(yīng)細心把握，責任確定到每個學(xué)生，最大限度調(diào)動學(xué)生潛能。

　　2注重學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 2.1給學(xué)生鼓勵和支持

　　學(xué)生時期自我評價能力較低，常常默認教師的評價，常常以教師的評價衡量自己在群體中的地位。同時，又常從成人的表情戎語言判斷對其的評價，帶有一定片面性。教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，在教學(xué)中恰如其分地提出問題，以吸引學(xué)生，激勵學(xué)生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，并提出新質(zhì)疑，主動地去解決、去創(chuàng)新。找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，讓學(xué)生感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

　　2.2保護學(xué)生好奇心

　　好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。因為好奇，學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘而紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之二。好奇心強，有創(chuàng)新能力的學(xué)生往往淘氣調(diào)皮甚至有些放蕩不羈，喜歡獨立自主地探討，想法往往又別出心裁，但學(xué)習(xí)成績并非全優(yōu)，又不那么遵守紀律，因此并不討家長、老師的喜歡，而作為教師應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造能力的學(xué)生。

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　　2.3激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

　　要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新興趣是非常重要的一個因素�？鬃诱f"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"。教育家烏申斯基說"沒有絲毫興趣強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望"。"興趣是最好的老師".興趣是思維的動力"，啟發(fā)和激勵學(xué)生的創(chuàng)新興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力，創(chuàng)新的過程需要興趣來維持。激發(fā)興趣就是把學(xué)習(xí)需要由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化成活躍狀態(tài)，使其成為學(xué)習(xí)活動的直接動力，并對學(xué)習(xí)方向和進程進行制約。

　　3重視教學(xué)方法的創(chuàng)新

　　課堂教學(xué)要充分引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與教學(xué)過程。把數(shù)學(xué)知識的教學(xué)設(shè)計為學(xué)生再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一條重要途徑。數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，它蘊含著獨特的魅力。生活中大量的圖形都是幾何圖形，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)圖形衍變而來，也有的是幾何圖形的組合，它們具有很高的審美價值。教師因盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把數(shù)學(xué)中的圖形運用到創(chuàng)作和設(shè)計中，使知識得以運用，理論得以實踐，使學(xué)生內(nèi)心涌起創(chuàng)造美的激情，迸濺出創(chuàng)新的靈感，產(chǎn)生長久濃厚的創(chuàng)新興趣。讓學(xué)生通過比較、分析、綜合、歸納、類比抽象概括等思維過程，完成知識的猜想和證明，這樣使學(xué)生既加深了對知識的理解，又學(xué)習(xí)到創(chuàng)造的策略和方法，同時又能體驗到創(chuàng)新的快樂，從而激起求知欲望和創(chuàng)新的熱情。

　　4營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教青的氛圍

　　數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。使學(xué)生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與教學(xué)的個過程，師生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響。只有這樣，學(xué)生才能敢于質(zhì)疑，敢于向教師、向教材、向名人挑戰(zhàn)。教師要對好質(zhì)疑、好提出"怪"問題。對于提出超越教例范圍的問題的學(xué)生，給予鼓勵和引導(dǎo)，持熱情支持的態(tài)度。這樣做不僅使學(xué)生的人格和自尊心得到保護，同時他們的智力和潛能才能得到開發(fā)，創(chuàng)新意識才能得到培養(yǎng)和提高。

　　創(chuàng)新教育是適應(yīng)知識經(jīng)濟時代人才素質(zhì)培養(yǎng)的一種重要的教育形式，它的實施有助于加速應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的進程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，不僅要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，而且要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。初中是學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的最佳時期。通過創(chuàng)新性課堂的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。和諧、愉快的課堂教學(xué)，可以營造學(xué)生良好的心境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握更多的知識，為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供更多的知識基礎(chǔ)，為學(xué)生的創(chuàng)新性思維提供良好的思維空間。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新性教學(xué)，作為一名教師，尤其是數(shù)學(xué)教師更應(yīng)利用初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點肩負起創(chuàng)新教育的重擔，為國家多培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。

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