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語(yǔ)文閱讀教學(xué)的體現(xiàn)

發(fā)布時(shí)間:2014-07-24 12:24

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,又是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不有。因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)感,發(fā)展思維。[II為了在閱讀教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些基本理念,在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中就應(yīng)該體現(xiàn)"新"、"活"、"實(shí)"的教學(xué)理念。

  語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求"新"語(yǔ)文閱讀教學(xué)要植于情感,朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方泣!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:勺j、學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀,在閱讀中陶冶孩子們的情感,激發(fā)想象。"小學(xué)語(yǔ)文在編排上給孩子們的情感開辟了廣闊的園地,在內(nèi)容的選擇上,多是韻文,讀起來瑯瑯上口,圖文并茂,吸引了孩子們的閱讀興趣,在意境上,包含著豐富的思想情感及人文精神,這些都必須經(jīng)過反復(fù)朗讀、吟誦、想象才能理解和感受。為此我們?cè)陂喿x教學(xué)中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境,尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受,挖掘情感因素,升華情感體驗(yàn),引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此,作為語(yǔ)文教師在教學(xué)理念及方法上要求"新"。教師應(yīng)從三個(gè)方面做開拓學(xué)生視野的金鑰匙。

  (1)給學(xué)生閱讀自由,培養(yǎng)閱讀興趣。

  (2)做好朗讀指導(dǎo)。怎樣讀書,如何感悟語(yǔ)文的內(nèi)涵,都要做認(rèn)真指導(dǎo)。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,比如每天定時(shí)閱讀的習(xí)慣,記讀書筆記習(xí)慣,閱讀中提問題習(xí)慣。充分利用朗讀,心領(lǐng)神會(huì),讓學(xué)生從閱讀中感受到閱讀所帶來的藝術(shù)美和思想美,從而飽嘗閱讀所帶來的樂趣。

  2語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求"活"在閱讀教學(xué)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),語(yǔ)言材料特性,學(xué)生個(gè)性特征,巧妙地設(shè)置情境,從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望,開發(fā)學(xué)生的潛能,把閱讀教學(xué)教"活"。

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  2.1再現(xiàn)情境把閱讀教學(xué)教..活"不同特點(diǎn)的課文教學(xué)時(shí)要用不同的方法。比如在教學(xué)寫景的文章是,用假象旅游的方式,使用多媒體將學(xué)生帶入風(fēng)景如畫的山水景色中,還可以讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份朗讀課文,渲染氣氛,為學(xué)生更好的理解課文做好情緒鋪墊。

  2.2運(yùn)用表演把閱讀數(shù)學(xué)教"活"愛動(dòng)好模仿是孩子們的天性。小學(xué)生的特點(diǎn)是模仿力強(qiáng),他們善于模仿,更善于在模仿中加入自己的情感體驗(yàn)。如果教師在教學(xué)過程中善于創(chuàng)設(shè)這樣的表演情境為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),就會(huì)積極有效的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,在活躍的氣氛中更好的理解語(yǔ)言,尤其是歷史故事童話等情節(jié)精彩的文章,在教學(xué)時(shí)采用表演的方搓,有師生共同扮演角色,會(huì)收到事半功倍的效果。

  2.3轉(zhuǎn)換角色把閱讀教學(xué)教"活"角色往往決定著人的思維、情感、語(yǔ)言和行動(dòng)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)就像一臺(tái)戲,教師只有扮演好自己的角色才能提高這臺(tái)戲的質(zhì)量。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)扮演橋的角色,教師這座橋就是讓學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,教師的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好的理解教材,我們不能把我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生,教師要扮演橋的角色不要越權(quán)代替學(xué)生,思考,讓學(xué)生充分與教材交流,啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)部活力,挖掘潛力,激活閱讀動(dòng)力,只有這樣才能把閱讀教學(xué)教"活。"3閱讀教學(xué)要"實(shí)"許多全國(guó)著名的特級(jí)教師,閱讀教學(xué)課上的實(shí)實(shí)在在,他們首先讓學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)美,讓學(xué)生飽嘗閱讀語(yǔ)文帶來的快樂。其次,讓學(xué)生在閱讀品味中鑒賞美,最后,讓學(xué)生在閱讀拓展中創(chuàng)造美。他們訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力活而不亂,神而不散,實(shí)而不造作。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文閱讀方法,采用示范點(diǎn)撥,筆耕論文新浪博客,領(lǐng)悟自得交流中獲得等方法,課上的實(shí)實(shí)在在,學(xué)生學(xué)得輕輕松松。

  隨著教育的不斷深入發(fā)展,廣大語(yǔ)文教師要更新教育理念,既教書又育人,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生喜歡讀書愿意讀書。

  在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上要求"新"求"活"求"實(shí)",出色的完成語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)。只有這樣,才無(wú)愧于時(shí)代賦予我們的這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)!

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