《數(shù)字圖像處理》是信息科學中發(fā)展最快的熱點研究方向，是模式識別、計算機視覺、圖像通訊、多媒體技術等學科的基礎，是一門涉及多領域的交叉學科。由于該課程的理論性和實踐性都很強，無論從課堂講解、實驗環(huán)節(jié)、還是課后實踐都應結合"數(shù)字圖像處理"課程自身的特點，建立一套完善的教學體系結構。但是，目前除了個異Ij著名高校在這方面有所研究外，并沒有太多的引起重視。因此，針對《數(shù)字圖像處理》課程的結構體系及教學模式的研究和改革具有一定的現(xiàn)實意義。

　　1目前存在的問題由于《數(shù)字圖像處理》是多學科的交叉，與很多專業(yè)都有很密切的聯(lián)系，而且發(fā)展速度較快，在圖像處理的教學中，一方面要求不同對象的學生掌握、理解或了解圖像處理技術的基本原理以及國際化標準方案，另一方面，還要求不同對象的學生理解或了解圖像處理技術在現(xiàn)實生活中的應用以及最新的發(fā)展情況。因此，在該課程的教學過程中如果采用常規(guī)的教學方怯已經(jīng)無證滿足實際需要。除了教學內(nèi)容和教學方戰(zhàn)外，實驗也是圖像處理課程的一個重要·的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的《圖像處理》課程教學大都偏重于理論，一些已有的實驗也主要是針對特定圖像處理的一些應用，缺乏圖像處理技術應用與實踐相結合的系統(tǒng)的實驗組量口從總的情況來看，目前，?數(shù)字圖像處理》課程教學中存在著以下幾個主要問題。

　　(1)缺乏完整的課程教學體系結構，從教材的選取、課堂教學、實踐能力培養(yǎng)、實驗等環(huán)節(jié)沒有根據(jù)不同層次不同專業(yè)的學生進行設置，無在去將該課程與各專業(yè)進行緊密結合g教學內(nèi)容多為經(jīng)典的內(nèi)容，很難反映課程內(nèi)容的時代特征。

　　(2)缺少有影響力的機構來指導和規(guī)范本學科的教學內(nèi)容，沒有一個統(tǒng)一的教學大綱，基本上是各高校自定教學計劃和教學內(nèi)容。

　　(3)沒有合理的教學團隊，在不同的專業(yè)擔任該課程的教師有的缺乏該專業(yè)相關知識，因此，教學方法單一，教學內(nèi)容側重點把握不好。

　　(4)沒有合理的實驗指導書，往往是教師根據(jù)教學大綱設置幾個較為固定的實驗?不同層次的學生、不同屆的學生傲的都是同樣的實驗，筆耕文化傳播，在操作平臺上也是整齊劃一，和學生的實際情況存在較大的差異，降低了學生學習的積極性，實驗效果不盡人意。

　　2采取的改革措施針對上述改革內(nèi)容及關鍵問題，我們首先在劃分《數(shù)字圖像處理》研究內(nèi)容的基礎上，確定不同研究內(nèi)容涉及的學科g然后，結合不同專業(yè)及不同層次對象的教學大綱及培養(yǎng)目標，確定其不同的授課內(nèi)容及授課方式，同時，結合圖像處理技術在實際中的應用情況，改進現(xiàn)有的教學方法g在此基礎上，設置圖像處理的實驗環(huán)節(jié)。具體實施計劃如下。

　　2.1課程結構整合及教學內(nèi)容的改革采用立體式的結構整合方法，將《數(shù)字圖像處理》領域的教學內(nèi)容根據(jù)不同層次不同專業(yè)劃分成三個坐標系，構成立體式的教學方法。

　　X軸不同層次的學生，包含碩士研究生、統(tǒng)招本科、萬方成教學生、軟件學院學生等幾個層次。針對層次較高的研究生，應該偏重于理論性較強的知識點，從系統(tǒng)的角度來組織教學內(nèi)容，更多的補充當前國際的研究熱點，引導其向研究塑人才方面的發(fā)展，而對于統(tǒng)招本科生，則應從技術的角度出發(fā)，選擇較易理解的部分內(nèi)容，一些理論性強的知識點可作為了解性內(nèi)容s而對于萬方成教以及軟件學院的學生來說，應從應用的角度出發(fā)，在教學內(nèi)容上強調(diào)常用的圖像處理軟件的使用方法。這樣對課程進行結構整合后，因材施教，教學過程中注重優(yōu)秀教材和參考書的選取又不拘泥于教材，同時也考慮了學生的層次差異。

　　Y軸不同專業(yè)的學生，包含各個學院相關專業(yè)的學生。注重教材建設，分析不同專業(yè)不同對象的教學大綱及培養(yǎng)目標，結合專業(yè)特點和新的教學大綱要求，制定合適本專業(yè)的教學內(nèi)容。為學生進一步學習數(shù)字攝影視u量、遙感、計算機視覺、模式識別、計算機圖形學、虛擬現(xiàn)實技術等課程奠定基礎。

　　Z軸一與時俱進。根據(jù)數(shù)字圖像處理技術的發(fā)展，結合國內(nèi)外科研和教學成果，不斷更新和補充教學內(nèi)容，適當介紹學科發(fā)展的前沿知識，進一步完善教材和教學課件g同時，教學方法教學手段也不斷改進和更新，及時吸收本領域的最新成果，將新技術、新方桂、新動態(tài)引入到課程中。

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