“教學”本身就存在著“教”和“學”兩個方面，教學過程中存在的問Ali也就具體地體現(xiàn)在學生的學習與教師韻等學兩個方面。

　　1、學生學習過程中存在的問題

　　首先，課堂學習氛圍不濃。學生到課率較低，筆耕文化推薦期刊，厭學、缺課、逃課、遲到、早退現(xiàn)象普遍存在，高年級的狀況更為嚴重。

　　其次，學習效率低。一部分學生雖然上課很積極，昕課很認真，學習也很刻苦用功，但學習效果不理想。

　　第三，解決實際問題能力不強。大部分的學生實踐能力、創(chuàng)新能力、解決和分析問題的能力不強，對所學知識并沒有真正理解，融會貫通。

　　第四，體育專業(yè)大學生心理健康狀況堪憂。有資料顯示，存在嚴重心理障礙并導致心理疾病的學生占總數(shù)的1. 8%至2%，這部分學生需要接受正規(guī)醫(yī)學治療； 25%至30%的學生存在一定心理困惑或輕度心理障礙，需要他人的關心與幫助。

　　(二）教師在教學過程中存在的問題。

　　第一，重授課數(shù)量輕教學質(zhì)量，不能及時實現(xiàn)自我更新，教學質(zhì)量低，教學效果差。

　　第二，重書本知識傳授輕學生能力和素質(zhì)提高。

　　第三，重知識灌輸輕方法指導。

　　第四，重經(jīng)濟利益輕社會效益。部分教師存在著上課是為了掙課時費賺錢思想，把教學質(zhì)量早己拋到腦后。

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