培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的三說(shuō)
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科不僅是一門(mén)基礎(chǔ)工具學(xué)科,而且更重要的是一門(mén)交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是符合小學(xué)語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)的,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師,要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),充分利用教材的優(yōu)勢(shì),抓住課堂教學(xué)這一主陣地,設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生,能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法,扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
l創(chuàng)設(shè)“敢說(shuō) 的氛圍鍶鰓由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響,一些學(xué)生膽小、害羞,沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量,并且一些學(xué)生從小用方言說(shuō)話,給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言,培養(yǎng)表達(dá)能力造成了障礙。因此,教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái),培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)放在首位。
1.1激發(fā)動(dòng)機(jī),想說(shuō)“激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流,是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。長(zhǎng)期以來(lái),語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”,學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽(tīng)眾。在聽(tīng)講和繁瑣的一問(wèn)一答中,學(xué)生慢慢地丟失了說(shuō)的欲望,說(shuō)的能力、口語(yǔ)交際的能力可想而知了。要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀,淡化語(yǔ)文教師的表演欲,從興趣、情感的激活入手,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一般來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容是很有吸引力的。除此以外,還可以多介紹一些古今中外富有口語(yǔ)才能的領(lǐng)袖、將軍、文學(xué)家等。這些能言會(huì)道的例子既能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行口語(yǔ)交際,更能有效地借助榜樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由此生發(fā)對(duì)口語(yǔ)交際的情感。
1.2愛(ài)護(hù)學(xué)生,要說(shuō)保護(hù)學(xué)生口語(yǔ)交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生作為一個(gè)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)、思維與說(shuō)話方式,要給學(xué)生一種感覺(jué):口語(yǔ)交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時(shí),教師還要認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個(gè)正在成長(zhǎng)的過(guò)程,因而每個(gè)學(xué)生都是等待開(kāi)墾的金礦,有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng),多一些表?yè)P(yáng),把相信人人能成功進(jìn)行口語(yǔ)交際的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子,可以作為一個(gè)聽(tīng)眾、朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天、討論,進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話時(shí),其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語(yǔ)甚至進(jìn)行人身攻擊,那么有幾個(gè)學(xué)生能順利、輕松地完成口語(yǔ)交際,可能連最后的一絲勇氣都會(huì)消失。所以要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作。
既要學(xué)會(huì)清楚明白地表達(dá)自己的意思,筆耕論文,也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、補(bǔ)充和幫助,讓融洽與合作的陽(yáng)光普照每個(gè)學(xué)生的心靈。
2訓(xùn)練“能說(shuō) 的能力
2.1豐富內(nèi)容,說(shuō)得實(shí)首先,要挖掘教材,貫穿交際內(nèi)容。新大綱指出:“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。”
因此,我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師在教學(xué)中,要處處留意,挖掘教材的語(yǔ)言要點(diǎn),大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。如《詹天佑》一課,結(jié)尾處寫(xiě)外國(guó)人望著崇山竣嶺之間的京張鐵路,站在詹天佑的銅像前,贊嘆不已?勺寣W(xué)生想象外國(guó)人嘖嘖贊嘆的情景:什么叫贊嘆不己?他們會(huì)說(shuō)些什么?在說(shuō)的時(shí)候會(huì)有哪些表情和動(dòng)作?其次,要依據(jù)教材,強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。新版教材為我們提供了很多專(zhuān)題訓(xùn)練,如低年級(jí)的口語(yǔ)交際題目一般是自我介紹、借文具、帶路問(wèn)路、道歉、轉(zhuǎn)述、看病等;中年級(jí)的訓(xùn)練專(zhuān)題一般是:介紹一本書(shū)、勸阻、找人、建議、約請(qǐng)、接電話等:高年級(jí)一般是:用壓歲錢(qián)、講故事、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、請(qǐng)教別人、說(shuō)成語(yǔ)、演講、辯論等。通過(guò)教材中的專(zhuān)題內(nèi)容訓(xùn)練,使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語(yǔ)交際的有關(guān)知識(shí)、提高相比技能。再次,要體驗(yàn)生活,提高交際能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),如舉行新聞發(fā)布會(huì)、小記者在線等;要引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì),與社會(huì)上各種各樣的人接觸、交流,豐富學(xué)生的交際語(yǔ)言;要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè),讓學(xué)生在社會(huì)、學(xué)校、家庭的生活實(shí)踐中落實(shí)交際,切實(shí)提高交際能力。如每個(gè)學(xué)生都必須去商店買(mǎi)文具,可布置題為《逛商場(chǎng)》的交際作業(yè)。讓學(xué)生在逛中了解文具的種類(lèi)、樣子、顏色、用途等,并讓學(xué)生有意識(shí)地與售貨員進(jìn)行交際,聽(tīng)一聽(tīng)售貨員是怎樣與別人交談,怎樣推銷(xiāo)自己的商品的,從而切實(shí)提高學(xué)生的交際能力。
2.2形式多樣,說(shuō)得活(1)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)。教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫(huà)面,使他們積極主動(dòng)地融入角色,并在交流過(guò)程中用自己的語(yǔ)言幫助學(xué)生找到情感共鳴點(diǎn),使他們?cè)谘灾形铩⒀灾行虻幕A(chǔ)上做到言之有情。(2)角色表演。在一年級(jí)語(yǔ)文教材中,童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動(dòng),都有對(duì)話。從具體的對(duì)話語(yǔ)言中,學(xué)生可以領(lǐng)悟到對(duì)話的應(yīng)答性,體驗(yàn)到人物對(duì)話由于情境、身份、說(shuō)話內(nèi)容的不同,而變換語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。在訓(xùn)練初期,主要是模仿、體驗(yàn),以后再逐步讓學(xué)生通過(guò)想象,向創(chuàng)造性對(duì)話推進(jìn)。(3)想象創(chuàng)造。如《我會(huì)拼圖》一課,學(xué)生拼什么圖,教師不要?jiǎng)澘蚩,而要啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個(gè)個(gè)充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個(gè)學(xué)生拼出的小狗,頭上多了一個(gè)半圓,同學(xué)們看了莫名其妙。在交際時(shí),有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說(shuō):“我拼的是小狗。因?yàn)樾」返念^癢了,它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳。”
同學(xué)們聽(tīng)了都恍然大悟。這位同學(xué)的想象多么新奇,多么合理啊!(4)記者采訪。在教授《我的戰(zhàn)友邱少云》時(shí),我記得有位老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生充當(dāng)“小記者”去采訪文中的“我”
一“李興元”爺爺?shù)男问,以此?xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力。采用記者采訪的形式讓學(xué)生借助課文的內(nèi)容情境演一演,說(shuō)一說(shuō),一改讓學(xué)生復(fù)述課文的傳統(tǒng)做法,教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),從邱少云犧牲的時(shí)間自然引出采訪活動(dòng),以“答記者問(wèn)”的形式表述課文內(nèi)容,形式新穎,學(xué)生愿說(shuō)樂(lè)說(shuō)。(5)利用多媒體教學(xué)。如在教學(xué)《我坐上了飛船》這課時(shí),將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn),然后投放到屏幕上,文中的飛船、地球,高山、平原、島嶼、海洋、長(zhǎng)江、黃河、長(zhǎng)城等景物就一目了然,學(xué)生有如身臨其境,就能準(zhǔn)確說(shuō)出課文每一句話所寫(xiě)的景物是什么。最后讓學(xué)生想象,如果你坐上飛船,在太空中會(huì)看到什么,學(xué)生閉眼,邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象,讓學(xué)生暢所欲言。
2.3指導(dǎo)精當(dāng),說(shuō)得好由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少,口語(yǔ)能力較弱,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話顛三倒四或漫無(wú)邊際的情況。因此,教師的指導(dǎo)主要在:
一是教師要精心設(shè)計(jì)符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程,做到層次清楚,要求明確。這樣學(xué)生才可能“順藤摸瓜”,提高口語(yǔ)交際能力。二是當(dāng)學(xué)生能夠確定說(shuō)話主題后,就要讓學(xué)生說(shuō)話有條理、有重點(diǎn),抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述,這時(shí)教師要精心設(shè)計(jì)好談話的內(nèi)容。例如:
討論《美麗的公雞》中最后一句話時(shí),在學(xué)生理解了“美麗不光看外表,要看能不能幫別人做事”后,教師又是精心設(shè)問(wèn),以“只有心靈美才是最美的,那我們就不要外表了,這樣對(duì)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生深入談?wù),圍繞內(nèi)在美與外表美展開(kāi)具體的論述,收到較好的效果。
3培養(yǎng)“會(huì)說(shuō) 的技巧會(huì)說(shuō)是在能說(shuō)的基礎(chǔ)上的更高的要求,也是未來(lái)社會(huì)對(duì)人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說(shuō)”的能力和技巧,我認(rèn)為有以下幾種方式:
3.1教師示范。教師的話說(shuō)得如何,直接影響著學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說(shuō)好,首先教師的語(yǔ)言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時(shí),我把課堂上要說(shuō)的話作為一個(gè)很重要的內(nèi)容來(lái)備。哪些話應(yīng)加重語(yǔ)氣,哪些話應(yīng)放緩語(yǔ)速備到心中有底,抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時(shí)做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)句精煉,同時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用眼神、表情、手勢(shì)等體態(tài)用語(yǔ),做到自然和諧、不生硬,讓學(xué)生在潛移默化中提高說(shuō)話技巧。
3.2實(shí)踐鍛煉?谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng),課堂教學(xué)是主渠道。
但這還很不夠。語(yǔ)言的實(shí)踐,需要通過(guò)大量的課外實(shí)踐,即社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中提高。因此,我們除了重視通過(guò)課堂教學(xué)加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練外,還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會(huì)交往中實(shí)踐,開(kāi)展各種社會(huì)交往實(shí)踐活動(dòng),包括:
、倏疾旎顒(dòng)。如組織參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等活動(dòng):②服務(wù)活動(dòng)。
如組織慰問(wèn)、做好事等活動(dòng):⑨聯(lián)歡活動(dòng)。如與兄弟學(xué)校的小朋友聯(lián)歡等。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)生口語(yǔ)交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
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