發(fā)布時間：2024-05-19 13:01

　　以智慧教室為代表的智慧學習環(huán)境研究推動著課堂教學逐漸從數(shù)字化向智能化轉變。技術豐富的智慧教室為中小學教學改革提供了便利條件,它能否推動高校課堂教學變革尚缺少相關研究。該文采用分層抽樣法選取某大學一個學期的27節(jié)智慧教室中的教學視頻作為分析對象,利用自主設計的CTBAS課堂教學行為分析框架對智慧教室下的師生活動進行分析,并從學科性質和教師職稱兩個維度對教學行為變量開展組間差異性分析。研究表明,智慧教室對促進高校課堂教學改革具有重要價值,具體表現(xiàn)為智慧教室中的教學互動比較頻繁、教學模式發(fā)生了轉變;學科性質和教師職稱對智慧教室中的教學改革有顯著影響,文科課程教學改革明顯優(yōu)于理工科課程,高級職稱教師的課堂教學改革明顯優(yōu)于非高級職稱的課堂。智慧教室促進教學改革還必須具備兩個關鍵條件:一是教師具有以學生學習為中心的教學理念和改革意愿;二是教師要具有熟練使用智慧教室的能力。通過對教師和學生的調查還發(fā)現(xiàn):智慧教室的配套教學資源比較缺乏,智慧教室的設備需要及時維護更新,高校教師使用智慧教室的層次和能力亟待提高。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、提出問題
二、研究設計
    (一) 樣本選擇
    (二) 研究工具
    (三) 統(tǒng)計方法
三、分析結果
    (一) 教學改革績效的整體狀況分析
        1. 課堂教學模式發(fā)生轉變
        2. 課堂教學互動比較頻繁
        3. 課堂教學依然由教師主控
    (二) 教學改革績效的學科性質差異性分析
    (三) 教學改革績效的教師職稱差異性分析
四、研究結論
    (一) 智慧教室對促進高校教學改革具有重要價值。
    (二) 學科性質和教師職稱對教學變革有顯著性影響。
    (三) 通過教學研修增強教師開展教學變革的意愿。
    (四) 開展教師培訓提高教師使用智慧教室的能力。



本文編號：3978073