發(fā)布時間：2024-05-19 09:39

　　網(wǎng)絡探究學習社區(qū)理論與實踐是國際高等網(wǎng)絡教育領域的重要研究議題,受到全球研究者的持續(xù)關注。然而由于我國學者對其理論背景及核心的概念理解存在偏差,導致該研究議題在我國并未受到應有重視,因而對國際上該領域的主要理論和實證研究成果進行本土化闡釋就成為必要。從網(wǎng)絡探究學習社區(qū)主題的研究脈絡可知,探究學習社區(qū)的理論框架植根于杜威的實踐探究哲學思想和批判學習社區(qū)實踐,涵蓋教學、社會及認知三種臨場感,它們彼此之間具有相互作用機制,元認知和學習臨場感是該理論框架的重要拓展。依據(jù)該理論框架,探究學習社區(qū)實證研究主要聚焦在量表開發(fā)與檢驗、不同臨場感感知關系研究、感知影響因素研究等方面。探究學習社區(qū)理論與實證研究體現(xiàn)出雙向融通、相互促進的關系。探究學習社區(qū)理論的創(chuàng)建歷程啟示我們:經(jīng)典理論的形成不是一蹴而就的,而是需要研究者通過最大化理論解釋力、尋求理論與可觀察數(shù)據(jù)的連接以及匯報理論不確定性等方式來不斷修正和完善。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【部分圖文】：

圖1網(wǎng)絡探究學習社區(qū)理論框架

是在文本交互基礎上建立的虛擬學習環(huán)境。學習環(huán)境建立的目的是學習者可以通過批判性分析與討論相關主題來建構知識并獲取經(jīng)驗。網(wǎng)絡探究學習社區(qū)理論框架通過評估探究學習社區(qū)中批判性的反思與對話形成的討論文本的性質(zhì)與質(zhì)量，來幫助研究者與實踐者建立并發(fā)展探究學習社區(qū)（Garrisonetal.....

圖2修改后的探究學習社區(qū)框架（Shea&Bidjerano，2010）

圖7圖集模式

llmentOnlineCourses[J].JournalofAsynchronousLearningNetworks，2003，15(02)：44-69.[12]馬志強，劉亞琴，孔麗麗.網(wǎng)絡探究學習社區(qū)理論與實證研究發(fā)展脈絡[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2018(03)：39-4....

圖8收集圖片圖后，右擊這張圖，此時會彈出一的功能叫“稍后閱讀”，如果我們找款高效的教學資源搜索工具，它能

eCourses[J].JournalofAsynchronousLearningNetworks，2003，15(02)：44-69.[12]馬志強，劉亞琴，孔麗麗.網(wǎng)絡探究學習社區(qū)理論與實證研究發(fā)展脈絡[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2018(03)：39-48.作者簡介：高娟（1....

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