發(fā)布時(shí)間：2020-12-13 20:40

　　利用PISA2015中國四省市數(shù)據(jù)分析了我國四省市城鄉(xiāng)教育結(jié)果的差異,探索了學(xué)校資源配置與城鄉(xiāng)教育結(jié)果均等之間的關(guān)系。結(jié)果表明:我國四省市城鄉(xiāng)學(xué)生數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)素養(yǎng)成績差距明顯,而通過均衡配置學(xué)校物力資源、人力資源及治理資源能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)教育結(jié)果均等。研究建議:國家和地方主管部門繼續(xù)加強(qiáng)對農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育資源的投入,推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校資源的均衡配置;根據(jù)學(xué)校需求有針對性地配置資源,增強(qiáng)城鄉(xiāng)教育資源配置的效果;系統(tǒng)研究造成城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距的因素,最大程度上促進(jìn)城鄉(xiāng)教育結(jié)果均等。 

【文章來源】：教育科學(xué)研究. 2018年10期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    （一） 數(shù)據(jù)來源
    （二） 研究變量
        1. 教育結(jié)果變量
        2. 城鄉(xiāng)學(xué)校變量
        3. 學(xué)校資源變量
        4. 控制變量
    （三） 數(shù)據(jù)分析方法
三、研究結(jié)果
    （一） 描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果
    （二） 多水平回歸模型的分析結(jié)果
        1. 學(xué)校資源均衡配置能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)成績的均等
        2. 學(xué)校資源均衡配置能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)成績的均等
        3. 學(xué)校資源均衡配置能夠促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)成績的均等
四、討論與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]基礎(chǔ)教育中的城鄉(xiāng)差異是否在大學(xué)延續(xù)——高校城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)差異的實(shí)證研究[J]. 盧曉東,于曉磊,陳虎,黃曉婷.  高校教育管理. 2016(01)
[5]我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡發(fā)展研究報(bào)告——基于東、中、西部8省17個(gè)區(qū)(市、縣)的實(shí)地調(diào)查分析[J]. 凡勇昆,鄔志輝.  教育研究. 2014(11)
[6]學(xué)校教育資源對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)預(yù)測效應(yīng)的跨文化比較[J]. 吳桂翎,辛濤,張文靜.  心理科學(xué). 2012(02)
[7]要從教育發(fā)展戰(zhàn)略上思考和促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展[J]. 李連寧.  人民教育. 2002(04)



本文編號：2915150