發(fā)布時間：2020-11-01 06:10

　　 師生交往是現(xiàn)代教育研究的強勢話語,受到了教育學界的普遍關注。本文力圖在哲學的話語體系中探討“游戲”在師生交往中的本體價值。這種“游戲”不同于幼兒園的游戲,也有別于當前學校教育中游戲活動形式的教學試驗,它強調的是精神層面上的游戲理念。本文在對游戲進行追根溯源式的探討之后,從兩個方面對游戲的本體價值展開論述:一是將游戲的自身要素作為著眼點,分析游戲的實體價值——游戲者的身份使師生進入真正的交往世界,游戲心態(tài)劃定了“真”、“假”游戲間的界線,游戲規(guī)則使游戲與師生交往融為一體,游戲形式以有序納無序、以無序納有序;二是從追求師生間理想的存在狀態(tài)和交往狀態(tài)入手,探討游戲的主體價值——從“符號人”走向“本體人”,從“禮貌式”交往走向“生成式”交往,由“相伴”走向“相依”。本論文旨在通過對游戲本體價值的分析,闡明“游戲”對建構新型師生交往關系的重要意義,并期望能夠為當前關于師生交往問題的研究提供一個新的視角。
【學位單位】：安徽師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2005
【中圖分類】：G456
【文章目錄】：
一、導論
    （一） 緣起
        1、問題的提出
        2、教育·哲學·游戲
    （二） 論域確定
        1、論題解讀和研究的價值取向
        2、方法論思考
    （三） 前人的研究狀況
        1、國外學者的研究
        2、國內學者的研究
    （四） 相關概念與研究思路
        1、相關概念
        2、研究思路
二、再尋游戲:偏見與本真
    （一） “實”與“虛”:游戲與教育的博弈
    （二） 游戲思想追尋
    （三） 游戲的本質理解
    （四） 游戲的主要特征分析
    （五） 游戲本體價值的提出
三、游戲的實體價值解析——游戲因素與師生交往過程的契合
    （一） 游戲者的身份使師生進入真正的交往世界
    （二） 游戲心態(tài)劃定了“真”、“假”游戲間的界線
    （三） 游戲規(guī)則使游戲與師生交往融為一體
    （四） 游戲形式以有序納無序、以無序納有序
四、游戲的主體價值呈現(xiàn)——對“個體人”和理想師生交往的追求
    （一） 從“符號人”走向“個體人”
    （二） 從“禮貌式”交往走向“生成式”交往
    （三） 由“相伴”走向“相依”
注釋
參考文獻
致謝

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 王志汝;;論人教版小學語文教科書中的游戲精神[J];昆明學院學報;2010年05期

相關博士學位論文 前1條

1 陳家起;體育教學的生命解讀[D];南京師范大學;2007年

相關碩士學位論文 前5條

1 曹聰;游戲精神觀照下課堂教學的研究[D];南京師范大學;2011年

2 管國仁;越南的漢字教學方法研究[D];華中科技大學;2011年

3 張敏;師生日常交往實踐的批判與反思[D];西北師范大學;2007年

4 徐媛媛;教學中游戲精神下的學生自主性話語權探討[D];安徽師范大學;2007年

5 李金磊;游戲在學生學習生活中的價值[D];浙江師范大學;2007年

本文編號：2865132